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我国网络教育发展过种种存在的问题及对策我国网络教育发展过种种存在的问题及对策-----以黄冈中学网络教育为例摘要　　在过去几十年里高等教育领域发生的重大的国际变革之一就是网络教育的建立。美国、英国等西方发达国家借助其先进的技术并应用到教育中去，使其教育水平迅速提高。我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，网络教育教育普及率相当低，目前全国约有3000多万青壮年文盲，现代社会科盲更是不计其数，还有上千万的适龄青年不能入学。发展现代远程教育符合我国国情，是一种具有极大发展潜力的新型教育模式，它可缓解我国高等教育师资力量不足、校园环境资源匮乏、设备条件供不应求的矛盾，逐步缩小我国各地区高等教育发展不平衡的矛盾。随着因特网的发展，我国的远程教育也相应的发展，逐渐由函授教育、广播电视教育进入了网络教育阶段。网络教学是新时代经济社会发展的产物，他的应用与发展打破了传统的时空限制，是现在更是未来的重要教育手段。据资料统计，目前我国试点网络教育学院的大学有68所，网上教育公司有62家，网上教学门户网站89个，各类远程职业教育和培训机构46家，网上教育管理系统115个。这些网上教育公司、网站和培训机构并没有学历学位授予权，大多从事技术和资源开发、网络支持服务以及非学历教育和培训。由此也可见网络远程教育在我国的快速发展。　　本论文在讨论网络教育产生的背景、网络教育的基本概念与基本特征、网络教育的技术基础、社会场景、文化背景等基本理论问题的基础上，从考察我国网络教育发展现状出发，分析了我国网络教育中存在的问题与误区，并针对这些问题和误区提出了促进我国网络教育良性发展的建议。近年来，网络教学的需求在不断扩大，不少中小学校都苦恼于由于技术或时间的原因无法实现真正的网络教学，黄冈中学网络教育在此背景下应运而生，论文包括四个部分：第一部分，网络教育概述。首先，从时代的挑战和教育的变革出发论述了网络教育产生的背景。其次，提出和讨论了网络教育的概念。第二部分，再次，与传统教育相对照，阐述和分析了黄冈中学网络教育在教育模式、教学内容、教与学的方法、师生角色、教育交往、道德教育的模式和教育管理等方面的管理模式。第三部分，我国网络教育的现状与存在的问题。首先从高等教育和基础教育两方面概括性地分析了我国网络教育的现状，考察了我国网络教育的招生与考试、网络课程与教学、网络毕业生就业等方面的情况。其次，分析了目前我国网络教育实践中普遍存在的问题和误区。第四部分，促进我国网络教育良性发展的建议，指出黄冈中学网络教育的发展前景。该论文有一定的研究意义和代表性。关键词：网络教育黄冈中学对策前景1.网络教育概述1.1网络教育的产生与发展　　网络教育又称第三代远程教育，是计算机网络发展的结果。第一代远程教育是以印刷材料为学习资源的函授教育，第二代远程教育是多种媒体为传播媒介，主要是广播、电视、录音录像等为媒介的教育，第三代远程教育就是以互联网为媒介的教育，因此又称网络教育。计算机网络的发展起源于美国国防与教育的需要，起初主要为军事服务。1969年11月21日，美国加利福尼亚大学洛杉矶分校的计算机与斯坦福研究所的另一台计算机联通，标志着网络的出现。同年美国国防部加强了计算机的研究，诞生了世界上第一个网络一APPANET。它的四个站点分别是加州大学洛杉矶分校、加州大学圣巴巴拉分校、犹他大学和斯坦福研究所。这项成就使美国成为网络教育的发源地。网络在教育中应用的快速发展时期是在90年代之后。1992年，克林顿总统提出“信息高速公路”的设想。第二年政府就正式拟定了“国家信息基础设施(Nil)”，又称信息高速公路。在政府的鼓励下，美国各地的学校纷纷开始采取自己的行动。最有影响的是“网络FI(NetDay)”活动，在“网络F1”活动和其他活动的推动下，几乎所有的大学和绝大部分中小学都建立了校园网并联上了Intemet。现在，美国已发展成了世界上网络教育规模最大、水平最高的国家。几乎所有的学校都能开展网络教育。在高校，网络教育所开设的学历、学位课程已基本覆盖了美国高等学校所有的学科和专业。美国的成人继续教育、远程教育也几乎都是通过网络教育的形式进行的。开放大学对网络教育的发展也有很大的影响。世界上第一个开放大学是成立于1951年的南非大学(theUniversityofSouthAfrica)．但最有影响力的还是成立于1969年的英国开放大学(theBritishOpenUniversity)．它以它的优秀的成果影响了全世界的同类教育机构。中国网络教育起步较晚，直到90年代中期，中国才开始发展。其标志是1994年底开始建设的“中国教育和科研计算机网(CERNET)”的示范工程，由清华大学等10所高校共同承建。1995年CERNET示范工程正式立项建设。1996年，清华大学校长王大中率先提出发展现代远程