服装继续教育教学改革的探索与实践.pdfVIP

综述 2005年S I L K 第10期 Review and Translation 介 译 服装继续教育教学改革的探索与实践 1 1 2 1 刘晓玲 朱小行 李继红 祝煜明 1.浙江理工大学服装学院浙江 杭州 3100182.浙江理工大学继续教育学院 浙江 杭州 310018 摘要 经过二十多年的教学改革实践 浙江理工大学服装学院打破了传统的服装继续教育 根据服装和人才市场的需求 建立了 大小两个教学模块 强调学科的系统性和完整性 同时制订了各课程的教学大纲 体现出针对性 实用性和延续性 通过学习国 内外先进经验 不断探索与实践 走出一条具有特色的 符合社会需求的服装继续教育的道路 关键词 服装 继续教育 教学改革 探索 中图分类号 G649.21文献标识码 C 文章编号10017003200510 004403 浙江理工大学服装学院创办服装继续教育已有二十多 课程设置主要包括时装绘画 男 女 童 装设计 年 在学校各级领导的关心和支持下 在继续教育学院 构成及工艺等课程 且一办就6年 之后几年 培训班 的大力协助下 经过广大服装专业优秀教师和管理人员的 课程设置有所调整 比如增加了服装色彩 服饰图案 共同努力 服装学院重视办学质量 大胆探索 勇于实 服装设计概论 服饰手工艺等课程 教学内容随着时代 践 不断改革 为社会培养了一批又一批的服装专门技 的发展也有所更新 培训班为社会输送了大批的有用人 术人才 在产生社会效益的同时 对学校的发展也做出 才 但是总体上存在着不容回避的现象 了重大的贡献 1 课程设置主观随意 过分强调服装学科的系统 1 服装继续教育教学改革的必要性 性和完整性 而沿用本 专科教育专业课课程设置 没有针 随着社会经济的发展和科技的不断进步 继续教育 对服装行业的广泛需要和岗位群的不同分布来设置课程 因 已成为当今社会发展最快 最为活跃的教育形式 继续 而没有最大化地满足服装行业广阔的人才市场的需要 教育工作是决定一个国家经济发展速度的重要因素 2课程内容盲目照搬本专科的 没有考虑服装继续 纺织服装业是我国国民经济重要的制造业和传统支柱 教育具有很强的实践性 现实性及内容的丰富多彩 没有 产业 加快纺织服装业的发展是全面建设小康社会 满 制订适合服装继续教育的课程大纲 足人民群众美化生活的需要 一方面 服装业的繁荣和 3 服装培训班的教学形式是单元制的 大部分课 逐步现代化 对服装专业的人才培养提供了广阔的前景 程都有其延续性 而部分课程之间却缺乏衔接 同类课 并提出了更高的要求 另一方面 有些省市服装业还存 程基础部分的内容重复也时有发生 特别是服装设计 在不少差距 一是产品结构不合理 精 深加工产品比 服装构成与服装工艺课之间 往往不考虑与之相互关联的 重低 二是创新意识不足 设计能力不强 来样 来 课程内容 没有设计的款式却要求打样 而打过的纸样 料加工比例高 中国名牌 中国驰名商标和国际知名品 却不要求成衣等等经常会发生 教师辛苦 学生糊涂