幼儿的学习特点与学习方式(石慧艳)2.ppt

幼儿的学习特点与学习方式 新疆师范大学教育科学学院 石慧艳;;问题;从当代脑科学研究的角度看，是脑细胞结构差异造成的——树突的多少及其连接方式不同。 ;提纲;一、幼儿学习的重要性; 《伤仲永》 ——王安石 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”;（一）幼儿的大脑是一个发展中的器官 1.大脑是一个动态器官，很大程度上是由经验塑造的。 大脑皮层总体结构因接触学习机会和在社会情境中学习而改变。 在复杂环境中生活的动物其视觉皮层中每个神经细胞的突触拥有量比标准圈养动物高出20—25%;小鼠生存环境对大脑发育的比较研究;小鼠生存环境对大脑发育的比较研究;结论;突触的增多与学习过程有关，它在很大程度上标志着脑的发育状况，反映了人的智力发展水平和相关的能力。 由于适宜的外部环境的丰富刺激和良好的营养条件，突触数量迅速增加，童年达到高峰，成年后又下降。研究表明，突触的生长遵循“用进废退”的原理，如果信息刺激不足，突触数量就会逐渐减少，导致神经元的程序死亡。;指导性学习和通过自身经验的学习对脑功能至关重要。（幼儿以直接经验学习为主 发现性学习）;2.大脑发育有关键期 最近这30多年来，数以百计的脑科学专家对“关键期”作了大量研究并已取得相当的进展。其科学结论是，脑的不同功能的发展有不同的关键期，某些能力在大脑发展的某一敏感时期最容易获得，此时相应的神经系统可塑性大，发展速度快。; 案例“狼孩” ;儿童学习的关键期 0－2岁 亲子依恋关键期 1－3岁 口语学习关键期 4－5岁 书面语学习关键期 0－4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作技能掌握的关键年龄;“人工野孩”吉妮的悲惨世界;宫川和他的水稻;如何看待关键期？;（二）学习困难及成因 1.学习困难;美国国家卫生研究院（NIH）定义：学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难。我们所讲的“学习困难”一般是指由于有读写障碍、多动症及阿斯伯格等症状所产生的学习能力低落、注意力不集中、肢体协调不佳，以致缺乏社交能力等的具体表现。学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。;2.成因 造成学习困难的原因是多方面的，是内外因素综合作用的结果。到目前为止，关于儿童学习困难的原因有如下一些研究成果或认识： （1）生理因素：包括病伤、遗传因素、体弱多病等。 （2）环境因素：包括不良的家庭环境、未获得良好的教养、不适当的学习内容和教育方法使儿童产生厌学情绪等。 （3）营养与代谢。 （4）心理因素：学习动机水平低学习动力不足，学习兴趣差，情绪易波动，意志障碍，认知障碍，自我意识水平低等。;;《地球上的星星》 伊桑是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以未然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和整洁更感兴趣。而伊桑在学校，似乎什么也做不对。当他惹出的麻烦已经超出父母能掌控的范围后，他被送到了一家寄宿学校“接受教导”。在新学校，一切并没有什么不同。伊桑必须应对额外的与家庭分离的创伤。一天，一位新的美术老师尼库巴突如其来，用欢乐和乐观感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。学生们都满怀热忱，除了伊桑。尼库巴很快也发现了伊桑并不快乐，然后他开始了找寻原因。用时间、耐心和关怀，他最终帮助伊桑找回了自己，还有快乐。;二、幼儿学习的特点;幼儿学习的主要特点 1、容易被扼杀的学习主动性 幼儿的学习主动性表现为： 好奇 好问 好探究 好模仿 ;【案例呈现】 有位母亲讲了自己的一次亲身经历：“一天，在外面玩耍时，女儿做了一件她自己十分满意的作品，她给我看过以后，要求我给她一个塑料袋，把作品装在里面，带回去给爸爸看。然后，她又要一根橡皮筋系住袋口。我对她说不用橡皮筋，直接在袋口处剪一下，就可以像手提袋似的提起来，很方便。她说不要，就要橡皮筋。我却一刀