高职院校服装专题设计课程项目式教学初探.pdfVIP

辽宁丝绸 20l1年第3期 高职 校服券专题汉封课程夏目式教学初探 赵 锦 (连云港职业技术学院，江苏 连云港 222006) (摘 要]高职院校是以培养高技能实用型人才为目标的，服装专题设计课程是服装设计专业的 核心课程，该课程的教学也应更新观念，运用项目式教学，改进教学效果，使培养的学生知识运用能力 更适合生产企业的需求。 [关键词]高职院校；服装专题设计课程；项目式教学 [文献标识码] B [文章编号] 1671—3389(2011)03—47—03 1 高职服装院校服装专题艺术设计课程特点及 下，分工合作完成具体的项目任务，形成看得见、 现状 摸得着的成果，最后以共同完成项目的情况来评 价学生是否达到教学的目的的一种教和学的模 服装专题艺术设计课程是高职服装院校服 式。 装专业的一门理论与实践相结合的专业主干课， 2．2 在服装专题设计课程教学中引入项目式教 是服装专业课程的核心，在教学中要求突出和加 学与传统教学相比较的优势 强实践性教学环节，该课程的实用性很强。学好 项目式教学由传统的以教师为中心、以教材 这门课程除了要求学生具备服装专业知识以外 为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以 还要具备美学、生理学、心理学、市场营销学等综 “项目”为中心、以实际经验为中心的教学模式。 合性知识。 以下是在服装专题设计课程教学中传统教 目前，在高职服装专题艺术设计课程的实际 学和项目式教学在教学方面和学生学习方面的 教学中，存在脱离实践只限于书本的现象，使得 比较(表1)。 学生缺乏相应的实际训练从而导致所学知识得 从“教”和“学”两个方面可以看出，传统的课 不到巩固和加强，也使得学生除了专业能力以外 程教学模式，过于强调理论的指导作用，忽视了 其他能力得不到提升，因而实现不了技能的全面 实践技能教学，过于强调了教师的“教”而忽视学 培养。基于这种情况，在高职服装专题艺术设计 生的“学”，因而教学内容与生产实际需求的知识 课程的实际教学中引入项目式教学方法，注重实 能力结构要求就有了较大差距。项目教学模式吸 践教学，加强学生思维能力训练及动手能力的培 取了认知主义、建构主义、人本主义三种学习理 养，提高学生学习兴趣，改善教学效果。 论的各自优点，充分体现了行为教学中“以学生 2 引入项目式教学的必要性 为主体，教师为主导”的现代教学理念，并将之真 2．1项目式教学的概念及特点 正落到了实处。在项目教学模式下