第一章 社会研究概述 41.pptx

社 会 调 查 原 理 与 方 法第一章 社会研究概述第一节 科学与社会研究第二节 社会研究的理论第三节 社会研究程序第一节 科学与社会研究一、知识的来源二、社会研究三、社会研究方法体系一、知识的来源（一）常识常识是人们在长期的社会生活中所积累的经验、所形成的认识的一种聚合体。（二）传统 “因为过去总是这样”而接受某种观点或看法的现象，正是把传统作为知识来源的典型例子。（三）权威（四）经验 春节期间火车票比平时难买（五）科学 人们借以获得知识的系统的、符合逻辑的方法；指用这种方法所获得的知识本身。科学是以定理、范畴、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。它是社会意识形式之一，有时还指生产知识的活动和过程。主要通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。科学的特征：经验的；命题式的；逻辑的；趋于抽象的；操作的；系统的科学的功能1．技术功能：认识自然、改造自然的有效手段。2．学术功能：科学是一种探索未知、发现真理、积累知识、传播文明、发展人类的思维能力和创造能力的活动。3．社会功能：先通过技术革命间接地对社会产生影响，然后通过思想的革命，自觉地促进社会变革。 社会研究中的困难1．人的特殊性首先表现为人是理性的动物，人的思维、行为、人与其他要素之间的各种各样的关系决不是自然界那种机械的、固定的对应关系，而是充满了复杂性和偶然性。其次，人的活动又受到各种因素的制约。2．研究的干扰性对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就有可能改变它所研究的行为。3．社会现象的复杂性涉及许多社会的、心理的、历史的、文化的和其他的因素。4．研究受到特定的制约，主要是伦理的、政治的因素的限制。5．保持客观性的困难，达不到绝对的价值中立三、社会研究方法体系哲学与科学方法论研究法研究设计类型学科方法论资料收集方法资料分析方法其他研究手段研究法与资料收集方法的关系研究课题实地研究统计调查实验文献研究观察深度访谈无结构式访问问卷文献收集问卷结构式访问深度访谈观察文献收集问卷观察结构式访问深度访谈文献收集历史比较分析统计资料分析内容分析第二节 社会研究的理论一、理论及其要素二、理论构建与理论检验一、理论及其要素（一）概念 concept概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。（二）变量具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念。 概念的抽象层次高社会地位抽象程度先赋地位成就地位出身 性别种族教育职业收入低变量的关系相关关系：当自变量有变化时，因变量也有变化，反之也一样。因果关系：在有相关关系的两变量中，如果明确说明了一个变量的变化引起了另一个变量的变化，那么这种关系就可以称做因果关系。因果关系必须符合三个条件：x与y有相关关系，x与y之间的关系不是由其他因素形成的，x的变化在时间上先于y的变化。虚无关系：说明从某一变量的变化很难预计到另一个是以怎样的方式发生变化的。几种相关关系的说明正相关与负相关线形相关与非线形相关对称相关与非对称相关正相关与负相关正相关A B或者 A B例如:理解能力强,则读书效果好. 企业内部互相团结,则单位效益好.负相关A B或者 A B例如:现代化程度的提高伴随着人们直接交往的减少.线形相关与曲线相关当两个变数以相同的比率发生变化,则称这两个变数线形相关;如果两个变数以不同的比率发生变化,则称这两个变数曲线相关.实际上,线形相关只停留在理论形态上,大多数社会事物之间是曲线相关的.例如:一个人受教育的程度与收入之间的关系就是曲线相关.对称相关与不对称相关对称相关:指两个在一定方面上的变化具有可逆性的概念之间的相关关系.(图示如下)A B , 反过来,B ,A例如:一个地区的文化发育程度与经济发育程度就是一种对称相关.不对称相关:一个概念内容的变化伴随着另一个概念的变化,反过来则不存在相关关系.例如:物质资料的生产与人口的数量.因果关系单因果关系双因果关系多因果关系单因果关系A B例如:父母不和导致青少年犯罪. 教师不能提高自身的业务素质和道德素质,则教学质量下滑.双因果关系 1.A B, C B 2. A B C 3. A C B B 4. A C多因果关系双因果关系:A B , C B , D BA + C + D B A C BA