基于职业能力培养的服装史课程教学方法探讨.pdfVIP

课程教学KECHENGJIAOXUE 基于职业能力培养的服装史课程教学方法探讨 口边晓芳 摘 要：从教师如何教，学生如何学的角度，以适应职业为教育导向．对服装史课程教学进行了分析和 方法改革的探讨，从而达到提高教学效果的目的，充分发挥课程特色和作用．有助于培养符合市场需求的 优秀服装设计人才． 关键词：职业教育；服装史；课程教学：探讨 作者介绍：边晓芳(1972-)，女，江西南昌人，江西科技学院副教授，硕士，研究方向为服装艺术设计。 基金项目：2011年江西省高校省级教改立项项目“《中外服装史》课程教学的改革探讨研究”(编号： JXJG-11—19—10)，主持人：边晓芳。 中图分类号-G710 文献标识码：A 中外服装史课程是服装专业的一门理论课程． 死记硬背来记住各朝代或者各个年代的服装．所以 无论是高职高专还是普通本科．还是研究生教育中都 教学效果不是很理想…。 是不可缺少的必修课。特别是在把提高学生的动手能 (二)课程教学改革的思路 力作为培养目标的高职高专类院校．如何进行服装史 根据服装行业市场、企业岗位对设计人才的要 教学，发挥出史论课教学的应用性特色。为迎接知识 求，对高职服装史的课程培养目标重新定位．以强 经济时代的挑战．在提出创新教育发展的今天．对中 调培养学生实际运用和创新的能力为目标． 外服装史课程进行教学的改革探讨尤为必要。 中#1-服装史讲述了中国及整个西欧的服装发 一、中外服装史课程的性质和特点 展，是一部人类文明的发展史，从中透射出经济、政 服装设计专业中的中外服装史课程是一门能 治、艺术等方面的内容，范围涉及极为广泛．对于大 提高学生审美修养。提供设计、结构和工艺知识的 多数院校安排课程总学时从32课时至64课时不 重要理论课程，是产生设计灵感，收集、把握、实现 等，多安排在一至两个学期内完成。这么多的教学 灵感能力的主要基石。课程内容由中国服装史和西 内容不可能做到面面俱到。所以要采取重点学习． 洋服装史两大部分组成．是记录人类服装发展的历 紧扣主题的教学方式，在教学中除了要让学生主要 史，课程从美学、历史学、社会学的角度进行了阐述 学习东西方服装的演变发展特征以外．还要结合当 和研究．理论性极强。 今服装行业及服装流行趋势进行讲解【2】。 二、课程教学的改革依据 增加实践教学环节．丰富实践的形式．设计有 卜一)中外服装史课程的教学现状 效的实践内容．强化学生的动手操作能力．提高学 目前国内大多数高职院校在该课程的教学内 生的运用设计能力．使学生对纯理论的服装史产生 容、课堂组织、教学方法上都各有所长，但在教学上 学习兴趣．对所学的知识记忆犹新．设计运用融会 都偏重于课程的理论教学．只是片面强调史论体系 贯通，将中外服装史理论与设计应用结合．做到学 的完整性及理论知识的积累．老师上课主要采取 以致用，为服装设计课程打下扎实基础。 PPT讲授的方法，通过视频、图片、手绘的方式来讲 及时补充和更新教学内容。服装史是一部人类 解服饰的特点及其历史背景。这种教学方式只是注 多元化的发展史，所以有必要借鉴美术史、文学史、 重对服装表面的讲解．与当今的流行与设计联系不 宗教史、民风民俗、战争等素材．收集相关的课外知 够紧密。老师讲得多，学生动手实践少，这种单一的 识丰富教学内容．提高学生的艺术修养．拓宽学生 教学模式．学生往往提不起学习兴趣。大多数学生 的服饰艺术创作领域。 也同