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苏教版国标本小学语文第六册（第三单元）教材分析 执笔：金坛西岗小学 王丽晨 一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析 第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将的高超技艺；有的赞扬古代少年非凡的才华；还有的则塑造了大作家的感人形象。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的。教学时要特别注意引导学生关注这个写法上的特点。在练习3的处处留心部分呈现《在那桃花盛开的地方》的歌词和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。如果我们从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。我们不妨把这一单元主题定为“在名人故事中成长”。 （二）单元教学目标及重点难点分析 单元教学目标： 1. 明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。 2. 学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质，深入理解课文内容。 3. 复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》，背诵积累《塞下曲》以及《少年王勃》的三、四自然段。 4.在研读文本的过程中，教会孩子向古今中外的名人学习，促使孩子养成良好的习作习惯，形成积极的人生观、价值观。 单元教学重点、难点： 学会按故事的发展顺序写一件事。 理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品质和非凡才华。 正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，并能复述这几个故事。 4、培养学生观察和发现问题的能力。读懂习作3中的例文，了解其主要内容，初步感知作者是怎样按照顺序抓住重点，把在观察中所见景物写出来的。 3、使学生掌握“斜构、卧构”的运笔手法。 （三）每篇课文的训练点 篇目名称 训练点 《菩萨兵》 编写提纲，复述此故事。学会用“热火朝天、尽心尽力”等词描述大扫除等活动场景。 《李广射虎》 在读好课文的基础上把握古诗的意境，积累古诗，并能联系课文内容说说《塞下曲》这首诗的意思。 《少年王勃》 能联系课文内容说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，在具体语言文字中感悟王勃的才情，积累相关成语。 《》第一课时 二、初读文本，整体感知 1．请同学们带着疑问反复的朗读课文。在反复朗读课文中加深对生字新词认识和记忆。 2．检查生字新词的掌握情况。 出示： 藏民 地区 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 春耕 播下 动员 感激 平平展展 尽心尽力 多音字：挨 藏 3．学生指出不理解的新词，学生间相互交流解决，不能理解的生词可以在接下来的教学中结合语境随机解决。（例如：对“尽心尽力”一词的理解，我们可以在上文找到“像种自己的地一样”来理解。） 4．指名试说课文讲述了一件什么事？（这时学生肯定不能说周全，教师也不必急于求成） 5．再次引导学生朗读课文。（必要时教师可以扶一扶，教会学生抓住文本中的一些关键词再来练说课文的主要内容。这样也便于学生对生字新词的再认识和再理解。） 6．再指名交流，直到人人会说为止。 四、作业 1.用钢笔描红。 2. 　　　　　　　　　　　　　第二课时 四、看图写话，训练迁移 1．请学生看P42的插图。 2．看图上有哪些人物？谁是主要人物？通过观察他们的表情、动作揣摩他们在想什么？在说什么？结合课文内容进行思考。 3．指名学生交流。 4．出示训练格式： 第二天，红军要继续二万五千里长征了。离别时藏胞 ，（可抓住人物的行为、语言、表情等展开丰富的想象。）红军和藏民成了亲密的一家人。 　　 板书设计： 菩萨兵 （朱德 红军） 关心 理解 帮助 （藏胞 ） 害怕 感激 1、正确、流利地朗读课文。背诵《塞下曲》。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文主要内容，理清课文脉络。 4、明确“文包诗”特征。 第二课时： 学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军” 的武艺高超。 能联系课文内容，说说《塞下曲》这首诗的意思。 （五）课时教学构想 第一课时 一、揭示课题 1、历史上有位了不起人物，叫李广。西汉名将，以勇敢善战著称，使匈奴数年不敢来犯，人称“飞将军”。因为这个人太了不起了，所以大诗人卢纶就写了首诗《塞下曲》来赞扬他。 二、激疑导学 1、出示卢纶的《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。请你来读一读这首诗。 2、再请位学生读。齐读。 3、你们