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《以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究》成果公报 　来源：全国教育科学规划领导小组办公室?? ?发表时间：2012-09-19?? 阅读次数：8?? 作者：全国教育科学规划领导小组办公室 教育部职业技术教育中心研究所邓泽民主持完成了国家社科基金教育学一般课题《以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究》（课题批准号：BJA060049）。课题组成员有：主要成员：吴学敏 刘文卿 陈庆合 姚梅林 聂承启 邸卫民 段银田 耿世刚 苏北春 吴全全汪燮华。 一、研究的背景 《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径。为此，《决定》明确要求职业教育要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。因此，开展“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”具有十分重要的现实意义。 职业教育教学理论虽然属于教学理论的范畴，但由于职业教育作为一种教育类型，也有着自身的价值追求，这种价值追求主要通过职业教育教学活动来实现。这样，职业教育就需要属于自己的教学理论。 当代教学理论一般分为三大流派，即：行为主义教学理论、认知教学理论、情感教学理论。也有结构主义、掌握学习、人本主义、建构主义、多元智能、范例教学、发展性教学、过程优化、合作教育和后现代主义等10大影响较大的教学理论。这些教学理论对职业教育教学产生了重大影响，但没有哪一种教学理论是建立对职业教育的价值之上的。职业教育的价值虽然在满足个体发展和社会发展的需要方面仍然发挥着重要作用，但在满足职业发展需要方面的作用则更加显现出来。职业教育要使学生养成职业特质、形成职业能力，最终成为高素质的劳动者和技能型人才，就必然需要建立在职业特质养成和职业能力形成规律之上的职业教育教学理论，且目前有关研究十分缺乏，因此，开展“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”又具有十分重要的理论意义。 二、研究的目标与内容 （一）研究的目标 为《国务院关于大力发展职业教育的决定》在“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”方面提出的“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，在职业教育教学层面上，提供理论参考和实践案例。具体研究目标表如下： 1．在明确“以就业为导向的职业教育教学”的基本内涵的基础上，以专业的整体教学为研究对象，对以就业为导向的职业教育教学目标，职业教育教学内容、职业教育教学过程、职业教育教学原则、职业教育教学方法、职业教育的教学主体、职业教育教学媒体、职业教育教学环境、职业教育教学组织、职业教育双学分制、职业教育有效教学、职业教育教学模式、职业教育教学管理、职业教育教学艺术、职业教育教学设计、职业教育教学评价等职业教育教学理论的重点领域开展研究，为我国职业教育“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”， 提供理论参考。 2．在以就业为导向的职业教育教学理论研究初步成果的引导下，以专业的整体教学为研究对象，对职业教育不同专业大类的专业教学实践开展研究，形成40个具有代表性的专业教学整体解决方案，为职业院校以就业为导向的职业教育专业教学实践，提供参考的案例。 （二）研究的内容 1. 以就业为导向的职业教育教学基本内涵的研究。主要对“以就业为导向的职业教育教学”基本内涵的进行学理分析和实证分析。 2. 以就业为导向的职业教育教学中学习规律的应用研究。主要研究职业院校学生的学习动机规律、职业技能的学习规律和学习迁移规律等。 3.以就业为导向的职业教育教学的比较研究。主要比较“以就业为导向的职业教育教学”内容和形式；“以就业为导向的职业教育教学”的机制政策,“以就业为导向的职业教育教学”的师资队伍建设等。 4. 以就业为导向的职业教育教学目标与内容的研究。主要研究我国以就业为导向的职业教育教学价值与本质观的发展；提出以就业为导向的职业教育教学价值与本质观下的职业教育教学目标和内容。 5. 以就业为导向的职业教育教学过程与原则的研究。主要研究以就业为导向的职业教育活动教学的分类、不同活动教学的特点，最终要提出以就业为导向的职业教育活动教学的过程和原则。 6. 以就业为导向的职业教育教学评价的研究。主要研究以就业为导向的职业教育教学评价标准、评价过程与方法等。 7. 以就业为导向的职业教育教学实践研究。以专业的整体教学为研究对象，设计以就业为导向的职业教育专业教学整体方案，提出以就业为导向的职业教育专业整体解决方案的设计模式。 三、研究的过程与方法 （一）研究的过程 首先，要明确以就业为导向的职业教育教学的基本内涵，深入研究职业学校学生职业学习的特点和职业教育教学的特殊属性，在此基础上结合