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如何做一个合格的中学音乐教师如何做一个合格的中学音乐教师　　唐代文学家、思想家韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”传道，即向学生传播正确的思想、观念，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；授业，即向学生传授知识，培养学生的技能；解惑，即解答学生不明白的问题。韩愈之说，仅是从教师这个角度来讲，而学生是否乐意接受，这就另当别论了。因为教育教学的过程，是师生双边活动的过程。中国的教育从古代的“师道尊严”，“唯师唯书”，发展到现代的“师生平等”，“不唯师不唯书”，这无疑给教师提出了严峻的考验和挑战。作为一名中学音乐教师，又如何来应对这样的考验和挑战呢？一、心中要充满“爱”　　音乐作为一种艺术形式，其影响力无处不在：陶冶情操、培养审美情趣、娱乐身心……同时，它又是人类丰富的内心世界的情感体验。音乐教育是人类所特有的一种社会活动，是政治、经济、文化的反映，它与社会的发展是同步的。索哈尔说：“人类全部历史的经验表明，无论哪一社会，哪一社会组织，甚至哪一正常个人，都不能没有音乐”。可见，音乐在客观上是人们生活必不可少的，也就是说人类有着对音乐的需求。苏霍姆林斯基也提到“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”由此我们可以清楚地看出音乐教育的意义在于育人，通过音乐进行审美教育，通过审美教育培养学生的审美能力、审美情感、审美情操，从而培养出高尚、完美的人。音乐教师要从思想上充分认识自己肩负的历史使命。爱是力量和智慧的源泉。首先，要热爱自己所从事的工作，不要把它当作一种职业，而要把它当作一项伟大的事业来做，这样，工作起来你就会有激情，你就会充满力量和智慧，你就会全身心投入其中，竭尽你的所能，把工作做到最好。其次，要热爱自己工作的对象——学生。只有爱的付出，才有爱的回报。印度文学家泰戈尔说：“爱是理解的别名。”只有理解学生，尊重学生，爱自己的学生，学生才会爱你，才会亲近你，才会聆听你的教诲。“十年树木，百年树人”，由此可见育人的长期性和艰巨性。在实际的工作中，作为一名教师，要耐得住寂寞，守得住清贫，静得下心来，不急功近利，要满腔热忱，为学生的终身发展奠基，为学生的一生负责。二、胸中要拥有“才”　　《音乐课程标准》将中学音乐定位为“人文学科的一个重要领域，实施美育的主要途径之一，面向全体学生的必修课”，并指出，音乐课程具有“审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值，对于促进学生全面的有个性的发展，具有不可替代的作用”。要求教师在音乐教学过程中，要贯穿“以音乐审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“重视音乐实践”、“鼓励音乐创造”、“提倡学科综合”、“弘扬民族音乐”、“理解多元文化”等基本理念，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。　　《音乐课程标准》的颁布和施行，对中学音乐教师自身的教育观念和教学能力提出了更新、更高、更全面的要求。所以，一名合格的中学音乐教师不仅要具备坚定的专业理想，即热爱自己的工作，热爱学生，还应该具有宽广而深厚的专业知识和技能，即做到胸中要拥有“才”。具有深厚的音乐文化和理论修养。　　中学音乐教师要了解西方不同时期主要的音乐流派、主要作曲家生平和他们的作品风格，不同音乐体裁的形成和发展，熟悉不同时期作曲家的主要作品；了解中国不同时期主要音乐家的音乐思想、音乐理论成就及代表作品；系统了解中国民歌、民间歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐及民间器乐的相关知识，弄清它们的起源、发展、演变和相互间的关系，了解它们在地域上的分布和艺术特征，熟悉相当数量的民歌和那些流传较广影响较大的民间歌舞、说唱曲种、戏曲剧种和大量的传统器乐曲目。　　此外，尽可能去了解一些世界其他不同地区、不同民族的民间音乐。弘扬民族音乐，理解多元文化。在强调弘扬民族音乐文化的同时，要以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。　　《音乐课程标准》强调，音乐应与其他艺术结合，这就要求音乐教师在钻研音乐的同时，还要多了解音乐以外的其他艺术，尤其是那些与音乐结合最紧密的艺术。　　音乐教师在理论方面，要精通掌握基本原理，通晓和声理论，掌握曲式学基本知识，具备基本的复调音乐分析能力，熟悉歌曲写作、合唱指挥、即兴伴奏的基本原理和方法。具备扎实的专业技能和分析能力。　　在专业技能方面，音乐教师除了一般教师都应该具备的准确的语言表达能力、规范的书写板书能力外，还应该具备以下几项技能：　　1、良好的音乐听觉、识谱及音乐感知能力。熟练的识谱与记　　谱、良好的音乐听觉与音乐感知力是从事音乐教学工作最基本的条件。　　2、歌唱能力。歌唱是音乐课和音乐活动最常见最主要的内容。音乐教师要不断学习歌唱方法