高中物理教材的国际比较研究精选.pdfVIP

第24卷第11期 物理教师 vL、12-1 N。1I 2003年PHYSICS ·教育理论研究· 高中物理教材的国际比较研究 张军朋 (华南师范大学物理系，广东广州510631) 摘要：本研究追溯了国际现代理科课程改革的轨迹，考察了国内外典型的高中物理教材改革的历程，分析比 较了具有代表性的国外、香港地区的高中物理教科书的特色和我国内陆高中物理教科书的不足，在此基础 上，提出了我国高中物理教科书编写的建议． 关键词：物理课程；高中物理教材：国际比较 当前我国基础教育课程教材改革正处于由传统走 的这次课程教材改革也暴露出不少问题：(1)过于强 向现代的转折时期，因此考察国外物理教材的改革历 调特定学科本身的知识体系，在阐述方式上仅固于学 程，吸收国外物理教材的经验和教训，对于推动我国物 科本身的知识形态．割裂了多学科之问的关联和综台 理教材的改革，提高物理教材的编写质量，实现教材的 性，这就难以适应现代科学技术发展的一个基本特征， 多样化具有重要的意义． 即多学科的综合、交叉和相互渗透的趋势(2)过于强 1国外高中物理课程教材的改革 词本学科知识的近代化和理论知识体系，这就不可避 白20世纪50年代以来，西方发达国家经历了三免导致课程内容偏难、偏深，要求偏高．(3)为了体现本 次科学课程的改革．第一次开始于20世纪50年代的学科最基本的概念、原理和它们之间的相互关系或因 美国和英国．改革的驱动力有两个：一是为培养更多的 果关系，课程教材把重点放在谈学科的抽象知识上．并 物理专家，以增强国家竞争力另一个是使物理课程跟 要求学习者按科学家的思维和工作方式进行学习．在 上时代的发展．正如美国物理学家、物理课程改革的倡 阐述知识时基于学科本身体系严密化的考虑，往往忽 导者艾伯特·贝兹博士在一本书中所描写的欧美各国 视了使知识适用于学习者的生活情景和广泛社会情景 40～50年代的情况的那样：许多科学家深入到中学． 的需要，使课程教材严重脱离社会现实和生活的需要， “因发现他们孩子们的科学教科书，自本世纪以来没有 这势必造成学生对科学的冷漠感和不信任感 明显的改变而感到震惊，教科书不再代表科学界的观 第二次科学课程教材改革开始于20世纪70年 点了”，“在科学上所特有的激动人心的发现，在教材中 代这次课程教材改革建立在对第一次改革的经验和 是看不到的”；“教师们还大大依赖于使用粉笔和黑板 失败教训的基础上，以及科学技术、社会和学生的发展 进行讲课的教学方式，而很少利用新的视听辅助教学 对物理教育提出的新要求上课程教材改革的理论基 工具”．课程教材改革的焦点是学科知识的现代化和结 础和指导思想是人文本位课程论人文本位课程将课 构化．改革取得的最主要的成果是美国出版了著名的 程教材的中心从学科转向学习者个人，把教育视为发 《PSSC物理》教材，英国出版了著名的{Nuffidd物理》展个性的愉悦过程，强调学生个人的成长、发展、自我 教材PSSC教材的主要特点是：(1)现代化；(2)结构 发现和个性发展，强调课程教材的目的就是要创设一 化；(3)理论化；(4)深广化；(5)强调发现学习Nuffield种学生熟悉的课程和生活情景，主张让学生在解决同 教材分为两种水平：一是供儿～16岁中学生使用的普 题的过程中获得