林月影 参考文献1—《新课程背景下高中地理“问题研究”专题课的教学设计与实施》.docVIP

江苏省教育科学“十一五”规划立项课题 《新课程背景下高中地理“问题研究”专题课的教学设计与实施》 课题实施方案 地理课题组 一、课题的提出 20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，要求每个社会成员具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。因此，基础教育必须关注学生综合实践能力的提高，关怀学生终身学习的能力和愿望。现代社会的发展对世界各国的基础教育都提出严峻的挑战，席卷全球的基础教育课程改革风起云涌。各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验、当代社会发展的内在联系；强调课程的综合性，以学习者的经验、社会需要和问题为核心的课程整合；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，加强中小学生的综合活动学习。例如，美国各州中小学都设计和实施了“设计学习”、“应用学习”；法国中小学设计和实施了“动手做”和“多样化途径”；日本1999年颁布的《小学、中学、高中学习活动纲要》规定中小学生必须实施“综合学习时间”，要求设计与实施“基于课题的探究活动”和“体验性学习活动”。在这种国际大背景下，尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性成为新一轮基础教育改革的关键所在，以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学更是现代教学理念的重要体现。教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“加强课程内容与