高中语文人教版必修3第13课《宇宙的边疆》说课稿.docVIP

高中语文人教版必修3第13课《宇宙的边疆》说课稿 　　[设计依据及教学目标] 　　《高中语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。”“善于发现问题，提出问题”，“注重合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读心得。展示自己的读书成果。”《宇宙的边疆》选自美国科学家、科普学家卡尔·萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的解说词。作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。根据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。 　　由此确定本课的教学目标是：1．联系实际，了解解说词的特点。了解一些有关宇宙的基础知识。2．理清思路，粗知大意。3．品味语言，领悟作品丰富的内涵。4．借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。5．激发学生的求知欲和探索精神。 　　[教学过程与教学策略] 　　一、激发兴趣，导入新课 　　（多媒体展示宇宙星空影像） 　　你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？你知道最远的星星离我们有多远？你知道恒星为什么会散发出不同的光芒？你知道彗星为什么拖着尾巴呢？ 　　天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。 　　（展示影像、激发疑惑导入课文，增强学生的求知欲望） 　　二、理清线索，整体感知 　　1．作者简介（多媒体展示） 　　卡尔·萨根（CarlSagan，1934-1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。 　　2．解说词的文体特点（多媒体展示） 　　课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点： 　　（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。 　　（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。 　　（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。 　　3．本文的说明顺序 　　（1）作者卡尔·萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？这样的说明顺序，有什么好处？ 　　提示（多媒体展示）：解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序： 　　宇宙星系（星系群、子星系）--恒星--太阳系--行星 　　这样的说明顺序，好处在于： 　　①虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。 　　②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。 　　③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。 　　（2）理清思路，概括要点。（板书） 　　第一部分（１－４）探索宇宙的奥秘 　　第二部分（５－１０）宇宙中的星系及其特点 　　第三部分（１１－１３）宇宙中的恒星及特点 　　第四部分（１４－１７）我们的星系及地球 　　（通过多媒体影像介绍，引导学生了解作者，掌握解说词的文体特点，并引导学生自学，让学生走进文本，通过把握说明顺序，理清文章思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。） 　　三、质疑释疑，合作探究 　　1.通过阅读《宇宙的边疆