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小学信息技术《我的E-MAIL》说课稿
一、教材分析
1.教材地位和作用
2.教学目标
3.教学重难点
本课邮箱的申请涉及网络操作和文字输入，这些能力将影响到本节课的任务是否顺利完成，而这些能力差异是客观存在的，由于四年级小学生已初步具备了协作自学能力，所以本节课采取学生自主探究，协作学习的方法，让学生学会学习，提高能力。
三、教学策略
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生任务驱动为主线，运用尝试教学法、演示法、发现法等教学策略，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
四、教学过程
（一）情境引入，导入新课
象山实验小学四2班李小兰同学要参加北京《小学生作家报》组织的征文比赛，今天上午12点必须送到，李小兰刚刚完成作文，一看时间已经早上10点了，不禁急得团团转，有什么办法能让小兰的作文在12点前送到报社呢？我们一起帮她想想办法。
设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来，此情境设置时间限制，旨在学生例举各种通信办法在时间上都不能保证的基础上，引入新知电子邮件：现在老师给大家介绍一种新的传送信件的方式，几秒就能到而且是免费的---E-mail，又称电子邮件。这样设计既突现了电子邮件快捷方便的优点，又激发学生的求知欲望。
（二）任务驱动，尝试探究
1.明确任务
2.尝试操作
3.反馈评价
4.二次尝试进一步对知识的深化
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