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绵阳师范学院2012届本科生毕业论文（设计）答辩会 浅析四川理科高考题的解题策略 题 目 浅析四川理科高考题的解题策略 专 业 数学与应用数学 院 系 数学与计算机科学学院 学 号 0808410103 姓 名 陈华 指导教师 陈琼 副教授 答辩时间 二○一二年五月 论文工作时间： 2011年12月至2012年5月 论文(中文)摘要 （理科）数学作为一门基础学科，它的一个核心环节是解题。解题策略的优劣、解题效率的高低直接影响到每一位理科数学考生考试的成绩。 本文针对现在高中高考考生解题策略的缺乏与解题效率的低效的问题，结合四川地区理科数学试题的特色，提出了一系列四川理科数学高考的解题策略。 论文中文摘要(续) 笔者摘录了部分新课标的内容，对新课程标准中的考试内容，考试形式做了一个简要的分析，得到了以下结论：四川数学高考的考试内容，涵盖了高中数学新课程标准中要求的全部必修与部分选修课程，考查了高考要求的几种基本数学思想方法与一些基本解题技巧；考查了高考要求的几种基本数学能力。 论文中文摘要(续) 本文分析了四川理科数学高考的试题特色，得到了以下结论：经典的四川理科数学高考试题模式：七大知识模块+三大题型。本文以近几年四川高考数学的试题为例，着重阐述四川高考数学解题策略，旨在提升考生的解题素养，更有针对性的应试四川数学高考。 Analysis of the Problem Solving Strategies on Sichuan Science Mathematics College Entrance Examination 目 录 正文绪论（前言） 高中数学新课程标准是全国各个省份考试试题的最高依据，四川省作为单独试题的一个省份，在兼顾了自己的地方试题特点的同时，也要遵循“考试源于标准，高于教材”的试题原则。在四川理科数学的高考考场上，在有限的两个小时的考试时间里，在一张有容量，有难度的考试试卷中，学生的解题素养，解题策略有着十分特别的意义。要研究四川理科数学高考，就要分析四川理科数学高考试题的解题策略。本文针对四川理科数学高考考生解题素养的缺乏，解题效率的低效的问题，结合近几年四川理科数学试题特点，阐述了四川理科数学高考题的解题策略。 论文参考文献 论文研究背景 论文研究背景 论文研究背景 （理科）数学作为一门基础学科，它的一个核心环节是解题。解题策略的优劣、解题效率的高低，将直接影响到每一位理科数学考生考试的成绩；反之，在基本功方面相同、心态方面差异不大的条件下，考生的成绩是评判他解题策略、解题效率的客观标尺，因为考试成绩优异的同学，在审题、答题时更加讲究策略：审题审关键句，答题答踩分点。 论文研究背景 笔者在大四教育实习期间，对实习所在班级屏山县中学校高三理科(5)班有过仔细的观察：班级里的大部分同学，在每一次的数学月考或者阶段性考试中，成绩总是不尽理想，考的不如预期。这些同学在平时的高三学习生活中，学习态度认真，学习习惯良好，学习方法也算科学，老师评价也不错，基本功也比较深厚，但就是考试成绩“爬不高”。 论文研究背景 为了分析这一问题的成因，笔者针对同学考试的试卷，在实习过程中对所在班级进行了调查，向班级同学，向数学老师咨询关于“基本功不错，成绩总是爬不高”的这一问题的观点、意见。调查交流的结论是：不是不能解题，是不会解题。有的同学答题习惯不好，随心所欲，不遵循试题设计特点；有的同学在如何审题方面存在问题，读懂了，识别不了，识别了，突破不了；有的同学小题大做，大题不做，不懂科学分配时间，缺乏时间意识。 这些问题都制约了同学的解题效率的提升，考试成绩的提升。 论文的目的与意义 本文从四川理科数学高考考生解题策略的缺乏与解题效率的低效的问题出发，通过分析近几年四川理科数学高考真题的形式，分析试题特点、阐述解题策略，为的是让四川各届理科数学高考考生在高中数学新课程标准改革下，以更加积极有为的方式深入研究四川理科数学高考真题，加深