本溪县第二中学教师队伍建设情况汇报(新).docVIP

加强师资队伍建设 实现学校跨越式发展 本溪县第二中学 2011年3月25日 加强师资队伍建设，实现学校跨越式发展 　　 近年来，我校更新理念，创新机制，加强师资队伍建设，并取得了初步成效，教师的结构比较合理，全体教师素质有了整体提升。同时，由于国家和各级政府不断加大对教育的投入，教师的办公条件得到了明显改善，工资实现了县统筹，并已经达到了地区公务员的工资水平。 ?　　一、学校教师队伍的基本情况 ? 　　 学校职工岗位结构 教职工总数 行政 后勤 教师 备注 109 16 20 71 简要分析：教师人员略有超编。 ? 　　 在岗教师年龄结构 30岁以下 31-35岁 36-45岁 46-50岁 51岁以上 4 25 54 16 10 　　简要分析：我校教师中青年居多，占72.5％，70后的青年教师较少，年龄结构出现断层。 ? 　　 在岗教师学历结构 研究生 本科 专科 中专（高中） 总计 1 89 16 3 109 简要分析：本校教师学历层次较高。 ?　　 在岗教师职称结构 高级 一级 二级 其它 24 59 16 简要分析：本校教师一级占绝大多数，高级教师比例也不小。 ? 　　 一线教师学科结构 语 数 英 化 物 体 音 美 计 地 历 政 生 劳 总 12 15 12 3 8 5 1 1 2 2 3 3 2 2 71 简要分析：语文、英语、物理教师人数及年龄结构比较合理；数学教师稍多，化学年龄结构偏大；历史、政治、音乐、美术教师不足；教师处于满工作量。 ?可以说，目前我校拥有一支以中青年教师为主，学历层次较高、业务素质中等、学科人数分布比较合理的教师队伍。 二、师资队伍建设的主要做法和经验 1、建章立制，引导教师步步入格。 “人管人，管一人；制度管，管一片。”为了建设好教师队伍，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，我们结合学校的实际情况，广泛征求教职工的意见，召开教代会，虚心听取和接受教师对学校管理工作的意见与建议，制定了各类教职工的岗位职责和行为准则，规范了评估条件与内容，为检查、评比、督导、奖惩提供了有力的依据。教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束的同时，逐步引导其由被动接受约束转变为主动性自觉管理自己，逐步形成管理自觉化。 2、实施“青年教师培训”工程，保证青年教师年年有进步。 学校把青年教师的培训作为重中之重，充分利用学校的人力、物力、财力，使长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体，尽快愈合教师队伍的“断层”，实现平稳过渡。同时，学校还启动青年教师“一二三四五”培训计划，要求做到：一年“结对子”，以师带徒，常规入门；二年“压担子”，大胆执教，工作上路；三年“指路子”，发展优势，形成特色；四年“搭台子”，搭台唱戏，崭露头角；五年“拔尖子”，闯出校门，走向成熟。全员参与，严格考核，鼓励青年教师干一行爱一行，钻一行精一行，做教学“状元”。 3、开展教育科研，促进教师层层攀高。 开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。针对我校教师原来教科研意识淡薄，学校采取了“以点带面，分步推进”的办法，首先在教师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的几位中青年教师，组建起学校教科组，校长亲自担任组长，建立制度，安排时间，保证了教科研活动的有效开展，教科组成员人人确立课题，坚持每周一次集中理论学习、开展教改实验，积累各种资料，学期末完成课题阶段性小结。经过不断地锻炼实践，教科组成员的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。“星星之火，可以燎原”，广大教师在学科组人员的带动下，已萌发了科研意识，在自己的教学实践中能渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结经验。学校领导将加强教研组、备课组建设工作与教师队伍的建设紧密相结合。每逢教研组、备课组例会，校长、书记都要参加。校领导还带领教研组长、备课组长、骨干教师到他校学习交流，使教师受益非浅。 4、以改进课堂教学为突破口，促进教师的专业成长。 在对校情、师情、学情的客观、缜密分析的前提下，学校制订了今后三年课堂改进方案，课堂教学以学案为载体，突显预习展示，合作互动，巩固练习等几个板块，目的是尽可能让大多数学生有效参与课堂教学，逐步提高合格率。 学校首先组织教务人员外出学习和考察，转变观念，更新理念，丰富理论。然后结合我校实际，制订了《中长期教学改进和发展方案》，并组织教务人员和教研组长进行反复论证、修改，确保方案的可行性。为确保方案的实施，教务人员制定了各学科教学新常规和教学管理量化方案。 在实施过程中，做到动员有力，实施坚决，引导得法，总结及时。抓住每学期前三个月的黄金教研时间，以组内教研展示课为依托，同课同备形成同案，同上同评共同提高。每个教师每学期上教研展示课15节以上，听课