《正方形的周长》公然课教授教化设计.docVIP

正方形的周长（教学设计） 教学内容：人教版小学数学 三年级上册第三单元的正方形的周长一课。 教材分析：正方形的周长一课是学生初步认识了长方形、正方形建立了一定知识表象的基础上进行教学的。教材结合学生比较熟悉的正方形图片引导学生从观察生活的实物开始逐步抽象出直角的表象，然后通过学生引出正方形的特点。进而使学生从实际操作学生得出求正方形周长的方法，为今后进一步学习平面图形打下知识基础。 学情分析：三年级学生思维处在直观思维阶段，缺乏抽象思维能力。学生对长方形、正方形的认识仅仅是生活经验的积累，只是靠视觉上的感知去认识直角缺乏真实的体验。因此结合学生的思维能力本节课应该使学生经历数学知识由直观向抽象的知识转化过程，感受数学知识的的现实性。学会从数学的角度去观察、分析问题，通过具体的实际的动手操作活动帮助学生获得直接经验，形成正确的表象。 教学目标： 1理解并掌握计算正方形周长的方法，会计算正方形的周长。 2经历正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。 3感受数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心，体验探索成功的快乐。 教学重点：掌握正方形周长的计算方法，能够正确地计算正方形的周长。 教学难点：正方形周长的探索与抽象。 教学准备：多媒体课件、直尺。 教学过程的设计： 一回顾旧知 学生回顾一下长方形的特点？ 完成导学案中的问题。（一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？） 二、创设情景图片，激趣导入 随着数学本领的增加，大家就会解决生活中更多的数学问题了。我们已经学会了求长方形的周长了，今天我们就一起来继续学习正方形的周长？ 1、观察发现直观感知：幻灯片放映学生观察生活中的正方形物体。增加学生对正方形的认识。 （使学生养成细心观察的好习惯，从而加深对正方形的认识。） 发现正方形特点：从刚才的正方形图片中，大家试着说说正方形有哪些特点呢？（从边、角来说一说）得出正方形的特点：四条边都相等、四个角都是直角。 三、动手操作，探究新知 1、出示例题。 已知两个正方形的边长分别是15cm、22cm，求这两个正方形的周长？ （结合正方形的特点，学生试着在知道一条边长的情况下求出正方形的周长。鼓励学生用不同的方法进行计算） 2、学生展示不同的计算方法，教师和学生共同点评并予以鼓励。 （1）8+8+8+8=32(cm) (2)10+10+10+10=40(m) 8×4=32(cm) 10×4=40(m) 让学生说一说你喜欢哪种算法，说出理由。学生会发现用乘法计算会更加简便，根据乘法算式你能否总结出正方形周长的计算公式呢？ 正方形周长公式：边长×4 4、实践应用阶段。 一个正方形花池，边长是20米。它的周长是多少米？ 一个正方形的周长是28 厘米，它的边长是多少厘米？ 四、拓展练习，深化知识。 1、对错我来判。 2、一个正方形的公园，边长50米。围绕这个公园走6圈，一共走了多少米？ 3、一块正方形的菜地，边长是15 米，一面靠墙，另三面用篱笆围起来，篱笆总长是多少米？ 五、同学们今天都学习的很认真表现的都不错，希望大家继续努力。下面我们一起再次回顾一下正方形周长公式吧。