262二次函数的图象与性质（三）求二次函数的解析式.docVIP

§26.2二次函数的图象与性质（3）—求二次函数的解析式 永安三中 陈贤平 华师大版九年级（下）§26.2二次函数的图象与性质（3）—求二次函数的解析式 教学目标： 函数是刻画现实世界中量的变化规律的数学模型，同时函数也是一种重要的数学思想，是实际生活中数学建模的重要工具。在学习了一次方程组的解法，一次函数、二次函数图象和性质及用待定系数法求一次函数的解析式以后，来学习求二次函数的解析式，为下一节26.3实践与探索的教学乃至高中函数的教学打下坚实的基础，做好铺垫，是与高中数学教学的一个重要衔接点，在教材中有承上启下的作用。 根据新课程标准的要求和教材特点，结合学生已有知识基础，本节课的教学目标确定如下： 1、知识与技能目标：能根据已知条件选择解析式的不同的形式，用待定系数法求二次函数解析式。培养学生类比、归纳的能力，以及用数形结合与数学建模的思想方法思考并解决问题。 2、数学思考与解决问题目标：让学生经历观察、比较、归纳、应用以及猜想、验证的学习过程，使学生掌握类比、转化等学习数学的方法，养成既能自主探索，又能合作探究的良好学习习惯。 3、情感、态度、价值观目标：在教学中渗透美的教育，激发学生的好奇心、求知欲，让学生在数学活动中感受探索和创造的乐趣，学会与人合作，体验成功的喜悦和学习数学的价值。 教学的重点、难点： 根据学生的认知水平、认知能力及教材的特点和课程标准的要求，确定以下重点、难点： 重点：通过教学，让学生掌握用待定系数法求：（1）已知图象上任意三点坐标的二次函数解析式；（2）已知图象的顶点和另一点的坐标的二次函数解析式；（3）会通过对简单现实情境的分析，确定二次函数的解析式。 难点：（1）点的坐标到式子的转化；（2）会通过对现实情境的分析，建立合适的平面直角坐标系确定二次函数的解析式。 教学方法与教学手段： 由于本节课的教学内容是从解决实际问题开始的，这是一个很好引导学生围绕问题解决展开讨论探索、培养学生数学思维能力的很好素材，因此我对教材内容作以下处理：（1）创设一个情境复习给定二次函数的解析式，观察其图象及解析式的特点；创设一个问题情境导人新课；（2）围绕问题引导学生展开讨论，归纳出用待定系数法求二次函数解析式。（3）进行拓展延伸，学以致用。让学生由“学会”变成“会学”、“乐学”。根据新课程目标的要求、我校推行的“成人+成才”的办学理念和“以人为本，以学定教”的教学理念，我以“引探式”体验教学法为主来完成教学，让学生在开放的问题情境，通过探究发现，加深对数学知识的理解。教师着眼于引导，学生着眼于探索。注重学生能力培养，思维训练，学习体验及良好个性品质养成，实现“有差异” 的发展。 采用多媒体辅助教学，多媒体辅助教学，教学准备幻灯片1、2、3、4、5、6。呈现抛物线的和谐、对称的直观形象，展示抛物线的运动与变化过程，激发学生的兴趣，增大教学容量，辅助课堂教学，提高课堂的教学的效率。 教学过程： 1、创设情境（关键） （展示幻灯片1） （1）复习情境 ①请画出二次函数的图象（草图），并说出它的开口方向、对称轴、顶点坐标、与坐标轴的交点坐标？你能再说出它的图象上其它的点吗？ ②请画出二次函数的图象（草图），并说出它的开口方向、对称轴、顶点坐标、与坐标轴的交点坐标？你能再说出它的图象上其它的点吗？ （2）问题情境 （展示幻灯片2）问题：如图26.2.6，某建筑的屋顶设计成横截面为抛物线型（曲线AOB）的薄壳屋顶．它的拱宽AB为4 m，拱高CO为0.8 m．施工前要先制造建筑模板，怎样画出模板的轮廓线呢？ 【设计意图：温故引新、设疑激趣、明确目标】 创设复习情境。我选择了两道已做过且较为简单的习题，对前面所学的二次函数的图象与性质进行复习，从而消除学习新知识的畏惧的心理，学生是认知的主体，学生的学习过程必须从原有的知识基础上构建。 创设问题情境。用幻灯片引出教材中的问题2，让学生体会数学来源于生活，又服务于生活，学习的目的就是要用所学的知识解决实际生活的问题。反过来要解决生活中的一些实际问题，那就必须认真地学习相关的知识，寓情感、态度、价值观的教育于教学实践中，同时又导入了新课。 2、自主探索、合作交流（重点） （1）自主探索问题2的解决方法。 学生可能的直角坐标系的建立方法如下： （2）教师启发学生小结：求二次函数解析式可用待定系数法，当已知图象上任意三点的坐标时，使用一般式：来解；当已知顶点坐标时，使用顶点式来解，比较简单。 【设计意图：探索发现，揭示新知】 围绕问题2的解决过程，给予学生充分的时间进行自主探索，交流成果。以培养学生自主探索、合作探究的能力；问题2的解决过程也让学生经历了知识的形成过程，体验“一般到特殊，特殊到一般”的认知规律。问题2的解决有不同的方法，让学生经历猜想、验证等数学活动，培养学生发