爱护植被（十）.docVIP

第六章 爱护植被 绿化祖国 第一课时 教学案例 主讲教师：毕维萍学????校：青岛第四十四中学教学过程? 第1课时引??? 言：??? 现在一起来欣赏一段优美舒缓的音乐片（画面上出现人与自然的景色），创设一种意境，激发起学生的情感。在欣赏完这段音乐片之后，教师引导思考一个问题：“走在林荫小路上和走在城市的大马路上的感觉是一样的吗？分析原因。”诱导学生通过比较说出“林荫小路上比城市的马路更安静，空气更清新，更湿润，是因为植物可以吸附灰尘，隔离噪音，并且能通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，净化空气，植物有蒸腾作用，可以调节空气湿度”，使学生对绿地的重要性有深刻的认识，为本课的学习做好铺垫。????教师使用语言描述“绿色是清新的色彩，它代表着健康，象征着生命和希望。我们的环境质量与植物息息相关”，承上启下，进入本节新课。??? 一、我国主要的植被类型?????教师先提出问题：“我国有哪些植被类型呢？”使学生明确探究内容。学生虽从未接触“植被”这一名词，但教师略微点拨即可，不必做过多的解释，因为学生完全能根据经验说出。学习植被类型及特点有多种方法，本节主要采用引导学生主动探究的方式展开教学，目的是培养学生观察、分析、比较的能力。六种植被类型可分开探究。教师先出示我国草原、荒漠、热带雨林的图片，开始时学生会出现不知从哪些方面进行观察的困惑，所以要适当引导观察的方法，如“从植被种类、生长高度、疏密或分布地区比较这三大植被的主要特点”，这样学生就能有目的的进行探究活动了。全班交流的时候，由于观察角度不同会有不同的观点，有的对植被高度进行比较“草原植被矮小，热带雨林植物繁茂、高大”；有的可能对植被的生长特点或种类进行比较“草原植物生长密集，以草本植物为主；荒漠植被稀疏，种类少，植物耐旱”；有的对植被的生长环境进行比较“荒漠植被生长环境恶劣；热带雨林植物所在地区高温多雨”，学生的所谈正表明一种积极的思维过程，所以对这些观点教师应予以肯定性评价，这样更有利于提高信心，调动学生的积极性。接下来以同样方式出示我国常绿阔叶林、夏绿阔叶林、针叶林的图片，学生探究结果是：常绿阔叶林植被分布在气候比较炎热，湿润地区；夏绿阔叶林有四季变化，夏天为绿色，秋季树叶变黄，冬季落叶；针叶林生长在寒冷地区，以松树和杉树为主。??? 因为本节课重点不是知识目标，而是通过学习激发学生积极的情感体验，所以教师应始终注意挖掘本节情感点，积极引导学生联系自己的生活环境，关注家乡。教师“大家想一想我们生活环境中有哪些植被类型呢？”学生能很快说出：“有夏绿阔叶林和针叶林”，并且进一步举例说明。 ??? 二、我国植被面临的主要问题??? 了解了我国的植被类型，我国的植被资源很丰富，我国资源又面临着许多问题。怎样使学生深刻认识到这些呢？引导学生通过亲自动手比较（横向比较或纵向比较），动脑思考、搞调查研究，自己去发现我国面临的主要问题，情感得到升华，由量变到质变，由意识提高向行为转变。??? 本节引导学生进行横向比较。教师出示五国森林分布数据图表，如下： 国家 国土面积（平方公里） 森林面积（平方公顷） 人口（万） 森林覆盖率 人均森林面积 中国 960 15888 129533 日本 37.7 2388.9 12350 加拿大 992.2 26410 2650 瑞典 41.2 2440 830 芬兰 33.7 1988.5 500 ??? 比较与分析。??? 我国森林分布状况如何呢？四人小组合作分工用计算器计算出各国森林覆盖率和人均森林面积，进行讨论。????讨论题：????（1）从五国的森林覆盖率和人均占有森林面积来分析，发现了什么问题？????（2）在进行五国比较之后，有什么想法？（学生小组讨论，教师巡回指导）????讨论（1）：学生通过列表，会很快发现我国的森林覆盖率与其他四个国家比较最低，人均占有绿地面积最低。??? 讨论题（2）学生有的根据书上提到的来做考虑，有的会借鉴资料提到的谈出自己的想法，有的会运用学过的知识来谈想法。不管何种回答内容，都展现了心灵的深处，教师要肯定和鼓励学生。????为进一步对资源间题的有深刻认识，课前布置课题，学生四人小组合作选定课题进行调查，从网上、书上或音像店查找资料（图片、VCD、文章、数据），整理后，有的小组还制成了课件，课堂上交流。??? 课题内容为：????主课题：调查我国植被面临的主要问题????子课题：（1）我国环境面临的现状及原因（2）我国森林面临的问题及带来的影响（3）98特大洪水发生原因调查（学生小组派代表台前汇报和交流）????子课题（1）：我国环境面临的现状及原因分析????学生网上搜集图片，存在自己的文件夹内，精选后用Powerpoint制成幻