草原 微型课[精品].docVIP

《草原》微型课教学设计 新进中心小学?? 沈秀丽 教学目标： 1、认识4个生字， 9个词语。 2、抓住重点词句体会草原神奇而美丽的景象，体会作者所要表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点：结合文中出现的拟人、比喻等句子，体会草原神奇而美丽的景象，体会作者所要表达的思想感情。 教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料、课件。 教学过程： 一、歌曲飞扬，激情引入 1、由德德玛演唱的《美丽的草原我的家》引入新课。 导语：同学们喜欢听歌吗？今天沈老师带 来一首好听的歌，上课前我们一起来欣赏欣赏。 2、揭示课题，齐读课题。 过渡：好听吗？听出歌中唱的是什么？（草原）结合回答板书：草原? 如果喜欢请给我一个喜欢的表情。 二、初读课文，整体感受 1、教师过渡：草原以她特有的魅力吸引了许多文人墨客，他们以草原为题写下了许多不朽的诗篇，今天，我们就一起跟随着老舍先生去欣赏草原美丽的风光，感受老舍先生的心情。 2、学生自渎课文 3、教师提问：老舍先生笔下的草原给你留下了什么印象？请你用“一个字”、“一个词”或“一句话”说说。 预设学生回答： 生A:美? 生B：真美 生C:太美了? （结合学生回答板书：风光美） 三、细读课文，品味景美 教师过渡：文中哪些句子让你感受到了草原的风光美?请你找出来读一读，并说说自己的体会。 1、?? 学生默读课文，勾画语句，同桌交流。 2、教师提问：老舍先生初到草原看到什么样的景象，心情怎么样？ 3、抓住重点语句，全班交流。 ?? 根据学生回答，相机出示课件： （课件一） ?“ 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 1、体会两个“那么”； 2、指导朗读，体会草原天高气爽、开阔、明丽的特点。 3、师结合学生回答板书：天高气爽?????? 激动??????????? 高歌 4、师生看板书小结：老舍先生初到草原抬头看天“天高气爽” “激动 得 高歌”这 是在写景，抒情。（结合回答板书：写景? 抒情） 5、教师组织讨论：再看看天底下又是怎样的一番景象， 老舍先生的心情怎样？ 相机出示课件： （课件二） ?? “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。” 1、教师指导理解：“一碧千里、? 茫茫、? 并不茫茫 ” 的意思。指导读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。 出示课件（课件三? ） “ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 1、指导读，边读边想象草原的美丽景色。体会比喻手法的妙处。 2、句式练习：同学们看课件，也向老舍先生学习，想象一下，羊群在草原上还可以比作什么？ 3、学生练说：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像（??????????????????????????????????? ）。 4、预设学生答案： 学生A:????? 像无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠。 学生B:????? 像碧绿的大海上扬起了点点白帆。 学生C:??????? 像碧绿的湖面上漂着朵朵盛开的白莲。 5、教师评价过渡：说得真好“羊群”像“珍珠、白帆、白莲”那“小丘”呢？ 点拨：是啊，绿草衬白羊。多美！不同的颜色给人不同的感觉。比如，红得加黄的让人感到灿烂;红的加绿的让人觉得鲜艳；白的和黑的放在一起，就很肃穆。这绿色和白色配起来给你什么感觉？ 生：觉得雅致，很洁净。 师：这两种颜色是一种清丽的颜色（板书：清丽）那小丘的线条怎样？ （生答：柔美）（师板书：柔美） 出示（课件四） ﹙4﹚“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 1、结合自己见过的中国画，体会“柔美”、“渲染、勾勒”、“翠色” 2、教师播放课件“中国画” “小丘图”等帮助学生理解词义。 3朗读过渡：作者初见草原就被草原的天和草原的天底下一碧千里、广阔无垠的美所吸引。愿意再读读吗？（愿意读的请站起来读） （课件五）（课件一、四的合并课件） 1、指名配乐读，感受草原的美。 2、过渡：这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 3、讨论：这种境界里什么样的景色令老舍先生既惊叹，又舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗呢？ 4、预设学生回答： （清鲜的空气，明朗的天空，一望无垠的绿草，如花一样的羊群，还有柔美的小丘，翠色欲流，一直流到天际。） 5、小结指导朗读：是啊，作者看到这样美景，他的感情已经不是刚来时的那么激动了，变得沉静、平和，渐渐地，已经……(生接：陶醉了，教师板书：陶醉)人陶醉了就会变得沉思、入神。因而想低吟一首小诗。（板书：低吟）陶醉了，怎么读? 预设学生回答： 生A：慢一点，轻一点。 生B：幽雅一些，甜一