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《陶罐和铁罐》教学设计 第一课时 教学目标： 1、知识与技能（1）会认10个生字，会写14个生字，联系上下文理解文中“奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。（2）正确流利地朗读课文，分角色朗读。（3）读懂课文主要内容，了解故事蕴含的道理。 2、过程与方法：学生自读感悟，引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。 3、情感、态度与价值观：理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 教学重点、难点： 本课教学的重点是通过陶罐与铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶灌的谦虚而不示弱；感悟文中的道理，学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处是教学的难点。 一、初读课文，力求充分 1、师：同学们，今天我们要学习一个很有趣的童话故事，故事的主人公是陶罐和铁罐。 “陶”是今天要学习的生字，请大家仔细看，我是怎么写的。（板书课题，在写到“陶”时进行重点讲解与范写）。请伸出手指，我们一起来写一写。“罐”字笔画比较多，我们也来认识一下。 3、师：这两位新朋友，老师先向你们做个简单的介绍。陶罐和铁罐都是一种用来盛东西的罐子，不同的是陶罐是用粘土烧制的，铁罐是用金属炼制的。大家一起来喊喊它们的名字。（学生齐读） 他们之间会发生什么事呢？请同学们打开课本107页，认认真真地去读课文，在读课文的时候，老师相信你们能做到： 出示：我能做到： 1、努力把生字词读正确，把课文读通读顺。 2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说： 这个故事讲了许多年以前_____________ ,许多年过去了，陶罐_______ 铁罐 __________。 （学生朗读，老师巡视） 师：课文读完了，谁能试着用上面的句式说说课文讲了一个什么故事？（学生个别说） 师：同学们说的很好。那铁罐到哪里去了呢？ 补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。 师：现在我最关心的还有词语，因为这一课的词语比较多，有的还比较难。（出示幻灯片1：词语分两组先后呈现，先呈现第一组） 骄傲 奚落 恼怒 神气 感到羞耻 谦虚 朴素 美观 价值 流逝 荒凉 和睦相处 （请学生个别读，、开火车读、齐读） 师：（学生再次齐读第一组词语后，教师引读）这就是铁罐，每当我们看到了他，就会想到他—— 生（齐）：骄傲、奚落、恼怒、神气、感到羞耻。 师：（呈现第二组词语并让学生齐读后，教师引读）这就是陶罐，每当我们看到他，就会想到他—— 生（齐）：谦虚、朴素、美观、价值、流逝、荒凉、和睦相处。 师：这里有些字比较难写，大家看看，是哪些字？　　 生：谦。 师：我也觉得这个字最难写，现在请大家跟我一起来写写这个字。 左边写得——（生：窄一些）右边要写得——（生：宽一些） 师：左边部首让一些，右边的地方宽了，写出来的字就好看了，这样才显得谦虚。（老师范写）这是本课最难写的字。 生：还有“和睦相处”的“睦”；“奚落”的“奚”；“感到羞耻”的“羞”。 （师边讲解边一一范写） 师：这些词中，有一个词是说时间像水一样流过去了，这个词是—— 生（齐）：流逝。 师：有谁知道“恼怒”是什么意思？ 生：非常生气。 师：以前我们说人与人之间相处得好，叫“友好相处”。今天，这里有一个新的词也是说的这个意思，它是—— 生：和睦相处。 师：如果同学和同学之间相处好，我们可以说同学之间和睦相处，那么邻居和邻居相处得好呢？ 生：邻居之间和睦相处。 师：国家与国家呢？ 生：国家与国家和睦相处。 师：有一个词与“讽刺”和“挖苦”的意思相近，你们能找到吗？ 生：奚落。 师：请同学们默读课文，用笔划出铁罐奚落陶罐的句子。 师（巡视）：如果只划出一两处，说明你还没有完全理解奚落的意思，如果能划出四处，说明你完全理解了。 师：划好的同学可以把划下来的句子读一读。 师：现在我们再看这些词语（手指词语），谁能用上这里的一个、两个或者更多的词，说一说我们今天认识的这两位新朋友。先说说铁罐。（学生个别说） 师：真不错。谁来说说陶罐？（学生个别说） 二、品读课文，着力感悟 师：现在我们来读读铁罐是怎样奚落陶罐的。铁罐第一次奚落陶罐的话，谁来读？（生读得比较平淡） 师：谁再来读？普普通通的一句话，怎么就看出铁罐是在奚落陶罐呢？ 生：铁罐是“傲慢地问”。 师“傲慢地问”怎样表现出来？语气要扬上去，要有挑衅的味儿。（指名读） 师：第二次，又是怎样奚落的？（生读