称赞第一课时教学案例.docVIP

《称赞》第一课时教学案例 设计理念： 《称赞》是人教版二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”其实，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。毕竟爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，也是人们的正常需要。而称赞的过程就是认可和鼓励的过程，就是友好相处的基石。 文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！本课在设计时以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课堂上让学生不断地获得“称赞”，体验快乐，把故事中的道理与学生自己周围的世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情。课堂主要通过创设情境，充分激发学生的阅读兴趣，让学生用自己对课文的领悟取代教材的讲解分析，整个过程张扬学生个性，激发学生灵性。 学习目标： 1、学习刺猬、板凳、糙、但、傍、椅、瞧、留等10个生字，学写“板”和“椅”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 教学准备：多媒体课件 称赞卡 教学过程： 一、激情导入 今天我们要走进美丽的大森林，去认识两位新朋友，他们正迫不及待地想和我们见面呢，看，他们来了！（依次出示小刺猬和小獾图）谁来叫叫他们的名字？（“刺猬”的“猬”是轻声）（板书：小刺猬 小獾）二、初读课文 1、小刺猬和小獾之间究竟发生了怎样的故事呢，你看！ 这个故事有个好听的名字，叫——（板书：称赞）读一读。 2、想读读这个有趣的故事吗？这个故事就在书中的第85页，快去读一读吧，如果遇到不认识的字，要请书上的小叶子帮忙哦！ 3、在小朋友读书的时候，老师发现有两个字很容易念错，来看看。（多音字“背”） 4、在读故事的过程中你遇到了难读的字词了吗？课文中的词语宝宝捎信给我，要考考你们呢，看看你们能不能念出它们的名字。 （ 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下） （1）抽生读，你觉得哪个字容易念错，给大家提个醒。 （2）去拼音抽读 （3）重点强调“板凳”和“椅子”，并区分。（火眼金睛） 5、过渡：这椅子和板凳做起来可难了，要写好这两个字也不容易哦！我们来看看。 指导书写：板 椅。 （1）??? 仔细观察两个字，你发现了什么？ （2）??? 范写“板” （3）??? 指导写“椅”，写它的右边要注意什么？ （4）??? 生练写 三、朗读感悟 小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。 看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。 反馈： A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 1、? 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真） 你从课文哪个地方知道的？ （板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。 从哪里看出他做得很认真？ 引导想象，指导朗读。 孩子们,小獾做第一个板凳的时候，蝴蝶飞来了，蜻蜓飞来了，小獾和他们玩耍了吗？过了一会儿，小白兔蹦蹦跳跳地来找小獾做游戏，小獾去了吗？为什么啊？多专心的小獾啊，读一读。 第一个板凳终于做好了，但是一放在地上，东倒西歪的，根本放不稳，小獾满意吗？小獾决定怎么办？多认真的小獾啊，再读一读。 当小獾做第二个板凳的时候,太阳越升越高，天气越来越热，你们想象他这时候脸上全是什么?身体会有什么感觉？他放弃了吗？再读一读。 当小獾做好第三个板凳的时候，一看，第三个板凳还是那么粗糙。 3、这时的小獾有点儿泄气了，他说：“哎，这可是我做的第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙？” 理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。 当时泄气的小獾就是这样的。 这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！ 正当这时候，小刺猬蹦蹦跳跳地来了，谁愿意当当小刺猬，鼓励小獾，给他勇气吧！（再读A） 4、是啊，就是有了小刺猬的称赞，小獾才不会泄气，继续坚持着，努力着，不停地做啊，做啊。到傍晚的时候，奇迹发生了！ （瞧，我已经会做椅子了。）谁来做小獾读一读？会做椅子了你高兴吗？再读一读。 （出示图片）你瞧，这就是小獾做的椅子，说说这是一把怎样的椅子啊？ 引导想象： 小朋友们，刚开始小獾连板凳都做得很粗糙，到后来，小獾都会做椅子了。这是多大的进步啊！其实，为了做好这把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困难。想想小獾在做椅