慈母情深教学设计（四）.docVIP

《慈母情深》教学设计 课前交流，交代背景：同学们,上课还有几分钟,我们聊几句好吗?都知道我们今天要学哪一课吧？那你对作者有哪些了解呢？是啊！儿时的他过着一种贫穷的生活。在那个特殊的年代里，不仅仅是作者家穷，所有的中国人都穷啊！我们来看一下梁晓声多年后的回忆。轻声读一读。从这段文字中，你又了解了什么？是啊！连吃树叶都成了一种奢求。在那个教育落后，物资匮乏的岁月里。梁晓声不仅活了下来，还成了一位文学家，这一切都因为他有一位好母亲。长大后，作者根据回忆写了一篇小说《母亲》。我们今天学习的课文就是小说中的一部分。好了，时间到了，我们上课好吗？ 一、导题蕴情 导入:现在我们继续学习课文--- 1、读题 2、齐读课题：《慈母情深》(指导读好题目，如果第一遍读得不够深情，师引导：读得不错，声音响亮,能读得再深情一点吗？) 3、这是一位怎样的母亲？文中又流淌着什么样的情。请同学们再来读读课文。 二、研读入情 ■交流（一）让母亲“显形”。 1、导，同学们，现在浮现在你的眼前的是一位什么样子的母亲？你能具体描述她的样子吗?学生说，课件显示词。 极其瘦弱的脊背 一对眼神疲惫的眼睛 龟裂的手指 2、深读。无需老师多说，相信这些词语能在你的眼前呈现画面，能在你的内心涌动情感，把你的感受放进去，读好这些词。 3、练读，指读，评议。 4、同学们，从这些词语中，我们看到一位怎样的母亲？（瘦弱、疲惫、辛劳） ■交流（二）让母亲“显行”。 1、导入，文中哪些句子写出了母亲的辛劳？快速找一找,把他划下来.谁找到了? 2、自由找句子，读所找句子 3、静心读句，留下痕迹 师：同学们，书读到这还不够啊，我们还要来好好读读这些句子,看看哪些地方让你有了感触.来,静静地去读,别忘了记下你的感受. 4、交流句子，并指导朗读 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 预设： 师：母亲瘦弱到什么程度?她为什么会这样瘦弱?通过他的朗读，你看到了一位怎样的母亲？(极其瘦弱)(辛苦).那么就请把这样的一个母亲读出来吧！（练习读、指读） 师：读着读着,哪个词揪住了你的心?多指名读. 我们离书很近长期写字,眼睛会痛.母亲何止是疼啊!母亲她由于劳累,已经患了严重的眼病,后来差一点失明,连眼毛都掉光了. 师：你有被火烤过的经历吗?当时你有哪些感受?(留泪,疼痛,干渴)火只烤了我们一会就会,可那灯要长久的烤着母亲的脸,每天十几个小时. 师：灯泡烤着我的脸”更烤着母亲的脸，长时间地烤着母亲的脸！那么就请把这样的一个母亲形象读出来吧！)（练习读、指读） 师：这就是我们的母亲,他在蒸笼中被灯长久的烤着,眼睛疼痛的留着泪水,当孩子的你难道不心酸吗?你难道不难受吗?谁再来读一读这句子.来再低沉缓慢一些. 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 预设： 师：谁再来读读这句话。读着，读着，老师相信有一个词一定跳入了你的脑海“立刻”“立刻”“立刻”.四个立刻你体会到什么?她在珍惜每一分,每一秒,工作忙碌.来把这种争分夺秒的感觉读出来.速度要更快一些,要读好立刻这个词. (链接：其实，母亲的忙碌远远不止这些，让我们看一下相关的资料,谁来读一读——) 父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。 预设： 师：从这段文字中，你又读懂了什么？——那哪里是在工作呀，这分明是在拼命。母亲拿命在挣钱就是为了——当你穿着母亲用命换来的衣服，吃着母亲用命换来的米饭，看着母亲用命换来的书时，你的心里会——（伤心、难过） 师：带着这种感受我们再来读读这句话。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 预设： 师：从“疲惫”我们可以想到——母亲可能几天几夜没好好休息啦。 师：从“吃惊”我们感到——母亲的苦，母亲的累，她想让儿子知道吗？更吃惊的是我呀！ 师：从“褐色”可以想象——母亲工作环境的恶劣。 5、连接起来轻声读一读这些句子，你又读出一个怎样的母亲？你读出了一个—— 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷