地势和地形教材分析.docVIP

《地势和地形》教材分析 松陵一中 张丽群 本节课是选自八年级地理上册的一节内容，整本书讲的是中国地理，分为中国概况、自然环境、自然资源、经济发展这四个方面来学习中国的基本地理情况。了解我们生存在怎样的一个地理环境中是十分重要的，而且，地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响，人类可以因地制宜，趋利避害，建设祖国。自然环境要素主要包括地形和气候，这节内容即地势和地形就是重中之重。 本节内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”，符合学生由形象到抽象的认知规律。 地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。 在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。 1.教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。但是不能停留在表面，教师应适当提醒学生地图的读法，在这张图中尤其要重视图例。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。不难看出，中国的地势是西高东低。 2.中国的地势特点除了西高东低外，还有一个特点，就要学生比较下面两张图来归纳。共同点：地势西高东低。区别：第一张图从西向东平缓降低，第二张图从西向东呈阶梯状逐级降低。结合中国地形图，根据平均海拔的不同，明显分为三大阶梯，第二张更符合中国地势的实际情况。 3.图2.1和图2.2是关系十分紧密的两幅图像，学生从图2.2转化到图2.1有一定的困难，其实结合以前学过的地形剖面图的形成，就好解决很多。图2.1加注了海拔高度的网格线和经度线，可以从图中方便地读出各个地形区的海拔高度，并与分层设色地形图进行比照。图2.2是我国地势三级阶梯的示意图，与分层设色地形图不同，它的颜色不代表准确的高度。这幅图主要是便于学生分清阶梯的界线，而阶梯的内部特征和平均海拔等则要通过阅读分层设色地形图和剖面图来分析。 4.我国地势的优劣势分析，可以让学生分组进行，一组讨论地势优点，另一组讨论地势的弊端。主要围绕地势对气候、河流、交通等方面的影响来阐述。 地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。 地势对河流的影响：我国的大江大河自西向东奔流入海。 河流流经阶梯交界处：为人类提供了丰富的水能资源。 地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。 5.地势是指地面的高低起伏，而地形我们讲常见的五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合图2.4中的景观图，请学生归纳五大地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。只有理解了，才印象深刻。 6.讲解我国的主要地形，是一项复杂的工程，知识点也较多，老师必须按照学生的认识规律，循序渐进，条理清晰。我的思路是先讲山脉，因为山脉是构成我国地形的骨架，有了地形的基本网格后，再嵌入高原、盆地、平原、丘陵等。 中国的山脉按照走向来分类。主要的是东西走向、东北——西南走向。 东西走向： 天山山脉——阴山山脉 昆仑山——秦岭 南岭 东北西南走向： 大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山 长白山脉—武夷山脉 台湾山脉 南北走向： 横断山脉、六盘山、贺兰山 弧形山脉：喜马拉雅山脉 西北东南走向：祁连山脉、阿尔泰山脉、巴颜喀拉山 7.中国地形的特点是地形复杂多样，山区面积广大。这里要适当介绍下山区的概念，它不是仅指山地，还包括崎岖的高原和丘陵。在同学们以前的认识中，往往觉得山区是不适宜生存和发展的，学习本课之后，他们发现其实山区还有一些优势，比如山区虽然不适合发展农业，但为农业的多种经营提供较好的条件。培养学生从正反两方面来看待事物、分析问题。 本小节内容是中国地理的重要基础知识，教师可要求学生经常读中国地形图，它与中国政区图具有一样高的地位，是整本书最关键的两