第一单元复习课教学设计(李从勋).docVIP

第一单元复习课教学设计???? 一、课题：第一单元?? 二、教学目的：?? 1.复习第一单元内容；?? 2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图；?? 3.掌握阅读方法，提高阅读能力。?? 三、教学重点?? 1.复习第一单元内容；?? 2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图。?? 四、教学难点：?? 1掌握阅读方法，提高阅读能力。?? 五、课时：5课时。?? 六、课型：综合新授课?? 七、教学方法：自读－练习－点拨?? 八、教具：?? 九、教学过程：?? 第一课时?? 教师点拨本单元的重点?? 第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。 ?? 本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。 ?? 复习本单元要完成以下任务： ?? 1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。 ?? 2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。 ?? 3、情感、态度和价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不断提高自己的人文素养。 ?? 复习设想 ?? 1、要注重语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。 ?? 2、阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。 ?? 3、朗读教学要有示范，要有指导。在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。 ?? 4、根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式。 ?? 《在山的那边》采用象征手法谈理想。写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。教师要启发学生的想像力，认真理解其主旨。 ?? 《走一步，再走一步》通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。教师要引导学生结合自己的经历，深人体验、感悟。 ?? 《生命生命》直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。教师要组织学生联系现实生活实际，加以印证，进行挫折教育。 ?? 《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。在内容上，可与《走一步，再走一步》比较阅读。 ?? 《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。教师要充分引发学生的好奇之心和想像力，训练学生的创造性思维。 ?? 5、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，可以多方面、全方位地训练学生的能力。教师务必认真组织学生进行尝试，搞好这项活动。?? （二）学生自由复习?? 1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。?? 2．复习课后作业和同步训练。?? 3．结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。?? ?? 第二课时?? 复习本单元课内重点语段?? (一)阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。 ?? 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ?? 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” ?? “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” ?? “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” ?? 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 ?? “好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。” ?? 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 ?? 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 ?? 1．请你用10个字左右说出这段