人教版高中数学教案 第一章（第12课时）一元二次不等式（三）.docVIP

课 题：1.5一元二次不等式（三）―― 含参一元二次不等式 教学目的： 1．掌握含参一元二次不等式的解决办法； 2．培养数形结合的能力，分类讨论、转化的能力，综合分析、解决问题的能力； 3．激发学习数学的热情，培养勇于探索的精神，勇于创新精神 教学重点：含参一元二次不等式的解决办法 教学难点：对参数正确的分类讨论 授课类型：新授课 课时安排：1课时 ?教学过程： 一、复习引入： 1．函数、方程、不等式的关系 2．一元一次、一元二次、高次、分式不等式得解法及注意事项 ? 二、讲解新课： 例1解关于x的不等式 分析 此不等式为含参数k的不等式，当k值不同时相应的二次方程的判别式的值也不同，故应先从讨论判别式入手. 解 (1) 当有两个不相等的实根. 所以不等式： (2) 当有两个相等的实根， 所以不等式，即； (3) 当无实根 所以不等式解集为. 说明 一元二次方程、一元二次不等式、一元二次函数有着密切的联系，要注意数形结合研究问题. 小结：讨论，即讨论方程根的情况 例2．解关于x的不等式：(x-+12)(x+a)0. 解：①将二次项系数化“+”为：(-x-12)(x+a)0， ②相应方程的根为：-3，4，-a，现a的位置不定，应如何解？ ③讨论： ⅰ当-a4，即a-4时，各根在数轴上的分布及穿线如下： ∴原不等式的解集为{x| -3x4或x-a}. ⅱ当-3-a4，即-4a3时，各根在数轴上的分布及穿线如下： ∴原不等式的解集为{x| -3x-a或x4}. ⅲ当-a-3，即a3时，各根在数轴上的分布及穿线如下： ∴原不等式的解集为{x| -ax-3或x4}. ⅳ0当-a=4，即a=-4时，各根在数轴上的分布及穿线如下： ∴原不等式的解集为{x| x-3}. ⅴ当-a=-3，即a=3时，各根在数轴上的分布及穿线如下： ∴原不等式的解集为{x| x4}. 小结：讨论方程根之间的大小情况 例3若不等式对于x取任何实数均成立，求k的取值范围. 解：∵ (∵4x2+6x+3恒正)， ∴原不等式对x取任何实数均成立，等价于不等式2x2-2(k-3)x+3-k0对x取任何实数均成立. ∴=[-2(k-3)]2-8(3-k)0k2-4k+301k3. ∴k的取值范围是（1，3）. 小结：逆向思维题目，告诉解集反求参数范围，即确定原不等式，待定系数法的一部分 例4 已知关于x的二次不等式：a+(a-1)x+a-10的解集为R，求a的取值范围. 分析：原不等式的解集为R，即对一切实数x不等式都成立，故必然y= a+(a-1)x+a-1的图象开口向下，且与x轴无交点，反映在数量关系上则有a0 且0. 解：由题意知，要使原不等式的解集为R，必须， 即 a-. ∴a的取值范围是a∈(-,-). 说明：本题若无“二次不等式”的条件，还应考虑a=0的情况，但对本题讲a=0时式子不恒成立.（想想为什么？） 练习：已知(-1) -(a-1)x-10的解集为R，求实数a的取值范围. 解：若-1=0，即a=1或a=-1时，原不等式的解集为R和{x|x}； 若-10，即a1时，要使原不等式的解集为R， 必须. ∴实数a的取值范围是(-,1)∪{1}=(-,1). 三、小结 含参一元二次不等式的解决办法 四、布置作业 1．如果不等式x2－2ax＋1≥(x－1)2对一切实数x都成立，a的取值范围是 （0≤a≤1） 2．如果对于任何实数x，不等式kx2－kx＋10 (k0)都成立，那么k的取值范围是 （0k4） 3．对于任意实数x，代数式 (5－4a－)－2(a－1)x－3的值恒为负值，求a的取值范围（a≥1或a－8 －2(k －1)x＋k＋1=0 y= ＋k的解析式，并求y的取值范围 (y= ＋=4(k－)2 －, k3或k≤0, 得y≥2.) 五、板书设计（略） 六、课后记： 以下内容与本文档无关！！！ 以下内容与本文档无关！！！ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。以下为赠送文档，祝你事业有成，财源广进，身体健康，家庭和睦！！！ 高效能人士的50个习惯 在行动前设定目标 有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思.崔西説：“成功就是目标的达成，其他都是这句话的注释。”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。一次做好一件事著名的效率提升大师博思.崔西有一个著名的论断：“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。培养重点思维