《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计精选.doc

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计 【教材简析】 本文是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，极富生活气息和人情味。表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。 　　全诗共4小节，第一小节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。第二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在“我”上学时让它替“我”为盲婆婆唱歌,让盲婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机和回想童年时光的欢乐，充分展示了儿童的心灵。第四小节讲蝈蝈的歌声清脆动听,余音”咯咯”,寓意深意，诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，寓有儿童情趣。 【目标预设】 1、知识目标： 　（1）学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。 　（2）学写生字。 2、能力目标： 　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 　（2）借助多媒体出示课文中的插图，指导学生观察、练习说话。 3、情感目标： 　　激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。 【教学重点】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、识字、并指导学生在田字格里正确地写字。 【教学难点】 1、指导学生观察、练习说话。 2、理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。 【设计理念】 1《课标》在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在《送给盲婆婆的蝈蝈》这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。教师适当地传授一些基本吟诵方法，在反复的朗读背诵中，读出诗歌的节奏美，留给学生充分的阅读空间。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，创设情境，运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，让他们在读、悟中感受人物内心，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导个性化阅读。力求让每一个学生都产生想读书的热情，喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种享受、一种乐趣。在有情有趣的阅读与体验中自主，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。 2在语文教学中注重语言的积累、感悟和运用。抓住语文的本质特点，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引导一年级孩子学语言、用语言。先根据问题创设情境，诵读诗歌，感受语言的优美。引导学生展开丰富的想象，然后让学生由给出的句式进行规范的表达。在思绪飞扬中创作出具有丰富的想象、并且属于自己的诗。他们热情的话语表现了美，也享受到了创造美的乐趣。 3课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。从教师的教到学生的学再到学生的发展，整个过程本身就是一个动态转化和生成的过程。基于动态生成的观点，追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的，以疑导学、层层置疑多给学生发挥主体性的空间和时间。有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解感悟学习内容。旨在充分发挥的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。 【设计思路】 全文围绕：“我”是怎样关心盲婆婆的？为什么送盲婆婆蝈蝈呢？来展开 1、在读课题时要抓住“盲婆婆”，残疾人看不见，年纪又大了。我是关心她的，如何做的呢？导入全文的学习。 2、精读课文第一小节时，我是怎样关心盲婆婆的呢？了解第一节的内容。 　理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。 3、学习第二小节时，抓住“替”一词，让学生体会“我”平时可能会给盲婆婆做些什么事？上学还惦记着，那么的关心盲婆婆。 4、精读第三小节的时候，引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？给孩子一个发挥想象的空间。进行朗读感悟后，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章。 5、最后让孩子对“我”的行为进行评价，在讨论交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理，渗透学生善良美的教育，联系实际对学生进行关爱他人的教育。 【教学准备】课件、课文图片、生字卡片等。 【教学过程】 第一课时 一、导入 ⒈老师给大家带来了一位朋友。你们认识他吗？　教师板书： 蝈蝈 ⒉这是一只送给盲婆婆的蝈蝈，示课题《送给盲婆婆的蝈蝈》今天老师给大家带来了一首小诗。 ⒊生读题。 ⒋你们想不想听这首小诗？你们把课文中的字音读准，句子读通顺，读连贯，这样就能听到小诗了。　 ⒌这可难不倒我们班的同学，大家一定会多读几遍，把字音读准，把课文读熟的，是