体育课教案四年级13.docVIP

10的分与合 教学内容： 课本第37页的例题，“试一试”以及“想想做做”的1～3题。 教学要求： 1、通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。 2、经历探索10的分与合的过程，体会分与合思想，发展初步的动手操作能力、小组合作学习能力、数学思考能力和语言表达能力。 教学重点： 掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。 教学难点： 如何有序地掌握10的组成。 教学准备：挂图、花片、卡片。 教学过程： 一、谈话导入，引发学习需求。 谈话：小朋友们，想一想我们已经学习了哪些数的组成？猜一猜，今天我们将要学习几的组成？对，今天我们就一起来学习10的分与合。（板书课题） 二、动手操作，主动探索。 １．初步感知 。 要求：每个小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片，一边想10可以分成几和几。 学生按要求活动，教师巡视，并对部分学生进行指导。 反馈：你是怎么分的呢？（请部分学生到磁性黑板上分一分，一边分一边说10可以分成几和几。） ２．有序探索。 ①、学生打开课本第37页，仔细观察，图上有5串珠，每串数数有几颗?第一串珠的颜色有什么区别？说明10可以分成几和几呢？你能有次序地用途颜色的方法来表示10的分成吗？ ②要求：一边涂色，一边在下面有序地写出10可以分成几和几。并且把分得的结果填写在10下面的方框中。 ③反馈：你是怎样涂得呢？怎样填的？ 根据学生的回答，板书： 10 10 10 10 10 ／＼ ／﹨ ／﹨ ／﹨ ／﹨ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ ④追问：还有不同的分法吗？根据10的分成，还能想到什 么？请学生有次序地说出几和几合成10。 ⑤擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎么记的。 三、多样练习，巩固应用。 1． 动动笔。 ①“想想做做”第1题。 学生先独立在书上用线连一连，再组织反馈。 ②“想想做做”第2题。 谈话：一列火车从很远的地方开过来，到站时，车厢上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。 2． 考考你。 教师示范：伸出两只手。我们的两只手上有十个手指，一个同学随意竖起几个手指，另一个同学根据那位同学竖起的手指的数字说出10可以分成几和几，几和几合起10。 每个同学考同桌5次，看他说对了几次。5次全对的是优秀，对4次是良好，对3次合格。然后两个人交换。最后我们来统计一下，有多少同学得到优秀呢？（举手表示） 四、总结评价 ，情知共融。 这节课小朋友们学会了什么？如果满分是10分，你打算给自己打多少分？再差几分就满分了？ 五、作业布置。 板书设计：