八年级数学第12周教学反思.docVIP

八年级数学第13周教学反思 本研究平行四边形的判定方法，是四个判定定理，这也是本章的重点之一． 用定义可以判定平行四边形从平行四边形的性质定理的逆命题出发，来探索平行四边形的判定定理．本章重点中前三个判定定理的顺序与它的性质定理相对应，因此在讲授新课时，在证明每个判定定理时，由学生自己去判断命题成立与否，并根据过去所学知识去验证自己的结论，比较各种方法的优劣，这样使每个学生都积极参与到教学中，自己去实验，去探索，去思考，去发现，在动手动脑中得到的结论会更深刻平行四边形的判定方法较多，综合性较强，能灵活的运用判定定理证明平行四边形，是本节的难点．因此在例题讲解时，采用启发式教学模式，根据题目中具体条件结合图形引导学生根据分析法解题程序从条件或结论出发，由学生自己去思考，去分析，充分发挥学生的主体作用，对学生灵活掌握熟练应用各种判定定理会有帮助． 八年级数学第12周教学反思 本周做了前两年的期中测试卷成绩不如人意重新审视这份试卷并积极反思如下： 1、计算能力有待提高。 第三大题的解方程，本来是送分题， 但也有一部份有差错，分式方程会产生增根，必须检验，仍有部分学生不捡验，也就是还没有完全掌握。 2、学生理解题意有偏差 如填空题11题，15题和简答题的第三题学生因不理解题意，故中等偏下的同学错误率较高，说明学生的应用理解能力还有待提高。还有填空题的13 ，14题也是学生的失分题，学生的勾股实际问题分析能力较差，有些学生只会死记定理，性质而不会综合运用。 3、学生知识的迁移能力较差 如解答题的第4题 ，实际上一道的简单的函数读图题，可有一部分同学不会读图，所以也是失分较多的。 4、解决较为复杂题时，缺乏自信，导致解题思路混乱 如解答题的第5题的第（2）小题大部分的同学都错误率较高，有些学生由于计算的错误而导致了失分，第（3）小题有很多学生由于考虑不全面而产生了漏解。 今后举措 1、平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸 2、加强习惯培养，如(1)计算能力的提高，要求学生少用计算器；(2)培养学生证明过程有条理的表达,强调推理的严谨性;(3)规范学生的作业、订正习惯,能及时纠错找原因 3、落实课堂，提高课堂45钟效益多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能情感各方面发展。 4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手: (1)加强对后进生的个别辅导,增强自信 (2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导 (3) 经常交流,加强心理辅导 (4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦 期中考试暴露出的教学中存在的问题。 （一）、学生方面 1、学习常规方面，还有待于进一步加强，尤其是学生在课前准备方面不够，不能很好地为上课做好准备，课堂常规也欠缺，在课堂上，学生不能够真正的融入课堂，致使教学效率不能得到有效的提高。 2、学生学习态度、习惯养成不够好，最基本的习惯得不到养成与规范，致使学习效率低下，成绩提高缓慢，部分学生因为习惯不好致使下滑现象比较严重。 3、学习气氛不够浓厚，不能创造良好的学习氛围。 （二）、教师方面 1、教师对新课程的标准与理念把握不深，理解不透。 2、对教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。 3、在课堂上，教师对学生的学习常规抓的不足，甚至会出现驾驭课堂乏力现象，不能真正地面向全体，致使课堂秩序紊乱，课堂效率受到极大影响。 4、对学生要求不够严格，对于学生在学习过程中出现的细节问题不能很好的把握与处理。 5、许多课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在。像有的低年级的阅读教学、中年级的阅读教学向高年级靠。低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。像中高年级的字词教学与低年级的区别不大。 6、对学生的了解不够，不能把握每个学生，甚至每个层次学生的具体情况，在教学过程中不能真正做到对症下药，辅导没有针对性。 7、一些老师找不准教学的起点，往往在理解内容上低估学生，频繁提问学生已经知道的，已经懂得的，已经理解的问题。这样的现象比较普遍，浪费了学生不少的宝贵时间。 8、一些课上，或者说相当多的课上，利用相关资源不够。有效地穿插在课前、课中、课后的拓展的阅读比较少见。应当在读好课文的前提下，让我们的学生尽可能地多读一点，多接触一点与课文相关的资料。 9、课堂教学重点把握不足，有偏颇现象，不能真正的针对于教材的重点、考点进行有针对性的教学。从读学写，读写结合，在中高年级的教学中，从意识到实施，还做得很不够。运用语言的训练有待大大加强。 10、在教学过程中用力不均衡，抓紧了一部分学生，忽略了另一部分学生的现象比较严重，致使在考试中出现了失衡情况。 以上是在开学至今这一段时间内我校出现的一系列影响