四环节管理制度.docVIP

实施“四环节”教学模式管理制度 　　为了确保 “”教学模式的顺利实施，为了实现“教会每一个学生”的办学理念，为了达到整合教师资源、形成主流意识、实施有效教学的目的，结合我校小学阶段教学工作实际，特制订《实施“”教学模式管理制度》如下：　　一、教学计划　　1、开学第一周，教师应在认真学习课程标准，通读教材，研究各单元教学目标和教材重、难点的基础上，以教研组为单位对“”教学模式进行研讨，并结合所教班级的学生实际制定出实施“分层教学”的教学工作计划。　　2、教学计划应具有如下四项内容：　　（1）学期计划、单元计划及课时计划；　　（2）学生基本情况分析；　　（3）教材基本结构分析；　　（4）教学进度安排。　　二、备课?　　备好课是实施有效教学的前提，是整个教学活动的首要环节。为了提高备课的针对性和实效性，各备课组应遵循“划分任务解读文本—专人主备形成教案—个性处理二度设计—互动交流形成资源”的思路进行优势互补备课。 具体要求如下：　　备教材：熟悉课标要求、掌握教材体系、重点难点和双基内容，确定课时教学三维目标，挖掘对学生进行德育教育和能力培养的因素，对教材进行课程资源的补充、加工、整理，创造性地使用教材。　　备学生：经常了解学生的学习态度、知识基础、学习方法，对学生实行动态管理，增强教学的针对性，充分体现自主、合作、探究学习意识。　　备教法：了解“四步教学法”的教学模式，遵循学生认知规律，选择适当的教学方法、手段和教具，为学生的学习与发展创设丰富多彩的学习环境并提供有利的学习工具。要恰当地运用现代信息技术及其它教学技术、设施等。　　（一）、集体备课　　1、集体备课责任人：教研组长。　　2、集体备课的任务：　　（1）教研组长负责在集体备课前制定教学计划，其他老师再补充完善。　　（2）在讨论的基础上、教研组长总结，达到四个统一：?统一划分课时、统一确定每课时的目标、统一课堂作业、统一家庭作业。　　（3）重点研讨：钻研教材遇到的疑难问题，解读教材文本，并根据文本特点划分备课任务。　　（4）每个教师完成自己的备课任务，统一上交教研组长，组长整理成册上交教务处。　　（5）教务处负责印好教案，分发给每位教师，优势互补、资源共享。　　3、集体备课纪律：　　（1）备课前人人钻研教材、课标，按时参加集体备课。　　（2）备课时积极参与研讨，不做与备课无关的事。　　（3）不得随意变换时间和地点。如有特殊情况、请组长提前半天向教务处申请批准。　　（二）、个人备课：　　1、上课前“二度设计”：　　上课前教师要进一步熟悉教学设计，可依据原有设计进行个性处理，加以调整或修改，进行：二度设计。　　2、上课前必须准备好所有教学用具。　　3、在课堂教学过程中，通过教师对学生“自主、合作、探究”学习过程的调控获得反馈信息而迅速做好再次备课，调整教学设计。　　三、上课　　上课是整个教学工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。教师要在教学计划规定的学时内按课表上课，上足课时，进行有效教学。上课时做到：　　1、课上体现“教会每一个学生”的核心理念，实行“四”，形成主流意识。　　2、教学目标明确：　　课堂教学中教师层次化设计教学目标，按照集体备课确定的教学目标上课，教师和学生的活动应自始至终紧扣教学目标进行。让每一节课的每一分钟都成为有效的教学时间 　　3、教学内容准确：　　?突出重点，分散难点，训练到位，突出教学模式特点。　　4、教学过程中注意：　　（1） 情景适当，导入新课，言简意赅。　　（2） 指导学生自主探究学习。　　（3） 注重面向全体，生生合作，师生合作，在合作探究的基础上教师进行补充和讲解。　　（4） 加强课堂练习，以“反馈练习 评价练习和强化练习”分层训练学生　　（5）合理安排课堂，合理分配各个教学环节的时间。　　（）严格执行学校课堂教学常规，出现事故，记入教师业务考核档案。　　四、辅导和作业　　?1、辅导　　辅导是课堂教学必要的补充，是贯彻 “教会每一个学生”的重要途径。　　（1） 保障辅导时间。利用课内课外的各种机会对学生加强辅导。　　（2）辅导形式要多样化。课堂教学的辅导分为预习辅导、自学辅导和巩固辅导；课后层次化辅导，既有兵教兵也有师教兵多种形式进行。个别辅导和集中辅导相结合。　　?2、作业的布置和批改　　要积极进行作业改革，减轻学生过重的课业负担，提高作业质量，实施作业的有效化。作业内容要适当，难度要适中，批改要及时。 　　?（1）作业的统一化，同年级学科老师要统一布置作业，作业分为课堂作业和家庭作业。　　（2）作业的分层化，作业的难易适度，要根据学生的不同情况和需求采取作业分层，要让不同层面的学生有难易适度的作业可