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学校课改经验介绍 自从我国开始实行课程改革以来，通过几年的实践，我的收获颇多，也颇有感触，课程改革不仅仅要改变教的方式，还要转变学的方式。要培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，打破传统的封闭、单一、机械饿教学模式。 为了保证课改实验工作积极有效地展开，我校成立了以校长为组长、各科骨干老师参加的课改领导小组，校长十分重视课改实验工作的开展，对本次课改精神的理解比较到位，对课改予以了高度的重视。 通过课改实践，一批老师在课改实践中转变了旧的教学观念，提高了教学能力，开始关注学生态度、情感、价值观的形成，关注学生获得知识和技能的过程、关注学生的学习兴趣和经验，培养学生们合作与交流的能力。课改实验老师不提高了自己的教学水平，更使得学生的创新能力和综合素质得到了提高。 一、教学模式探讨 我作为课改实验老师的一员，通过比较扎实的培训，对于新的课程标准有了深刻的理解，更是学习到了一套有效的教学模式：“导入新课——初学新知——掌握新知——巩固知识——总结学习方法——作业” 导入新知 让学生讨论学习的内容、目标、学习方法 初学新知 让学生去讨论和探讨新知识及其规律，找出学习中存在的问题。 掌握新知 由学生共同讨论解决问题的方法，理解教材，掌握知识。 巩固知识 由学生讨论巩固知识的方法，选定练习题，并进行联系，由教师帮助订正。 总结学习方法 师生共同讨论学习过程中所用的学习方法，为以后的学习打下基础。 作业 由学生讨论并选定本课作业，教师进行指导。 二、教案编制探讨 在编写教案的过程中，应该遵守的基本原则有： 主体性：要以学生为学习的主体； 导学性：教师要发挥指导学生学习的作用； 探究性：要尽可能设计可供学生在研究中学习的内容； 层次性：关照不同层次学生的不同需求； 开放性：有可供学生思考的空间； 创新性：有利于培养学生的创新意识； 实践性：让学生将学到的知识应用到实践中。 编写教案的基本要求是： 1.教案要具备明确的学习目标，突出学习重难点，是学生在整个学习过程中能明白掌握知识重点； 2.让学生明确新旧知识之间的联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生认识到所学知识本身的价值； 3.教案必须要提供适合学生学习方法及学习策略指导，促发学生的自主学习意识和能力，促进学生问题意识和创新意识的发展，引导学生的主动探索和积极思考； 4. 教案必须要及时反馈和评价学生的学习效果； 5.教案必须要从学生学习的角度出发。 三、对学生学习新知的分析 学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。在导入新课时，需要教者巧设悬念，精心设疑，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。 在小学教学中，如何创设和谐的教学氛围，有效的构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，引导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。 学生学习新知总是在一定的情感中进行的。新授前，教者应构建“愉”、“悦”的教学情感，使学生在一节课开始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶。而有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。当然，新课的导人方式很多，如讲故事、猜谜语、做游戏、听音乐，简单的一个设问，普通的一声问候，甚至一句无声的体态语。 总之，这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。 四、总结 实施课程改革以来，许多地区也进行了不少教育教学的改革，进行了课堂教学模式的探索，并取得了许多宝贵的经验，形成了各自的风格与特色。但这种探索远远不够，满足不了教育发展的需要，并且存在着各自的局限性与片面性。因此课程改革不是盲目的改革，而是依照教育教学规律，有根据，有计划地探索出一条适合的路子，形成有地方特色的课堂教学模式；课堂教学模式改革还要适合学生的身心发展规律，是学生全面发展和健康成长；在当前全面推进素质教育的条件下，还要具有实践性与创造性。课堂教学没有千篇一律的模式，这需要我们根据本地方的特点去探索，创建出具有地方特色的课堂教学模式。 一、