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孩子们，读读我们自己写的诗 ——《假如》教后小记2 王爱华 星期一的早晨，上完第一节课后，回到办公室便迫不及待地打开孩子们的日记本，准备欣赏孩子们写的诗歌。看了几本，感觉与自己预想的还是差一大截，许多孩子在家写的不如在学校写的认真，有三分之二的同学写的还是比较像模像样的。怎样来进一步引领学生们呢？对，我可以把同学们写的诗歌选出写得好的进行编排，然后投影出来让孩子们来读读他们自己写的诗歌吗？ 说干就干，我挑选出写的比较好的同学写的诗歌，开始在键盘敲打起来： 假如 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给那些失学的儿童 建一座宽阔的学校。 让他们在明亮的教室里， 学习科学文化知识， 不再在大街上流浪。 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给失明的人 画一双明亮的眼睛， 让他们能看到美丽的世界， 再也不会在黑暗里 暗暗叹息， 而是和我们一样 在田野里放风筝 在教室里读书。 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给亲爱的妈妈， 画一辆美丽的小轿车， 让妈妈开着车 周游世界， 让妈妈不会再为买车的事儿烦恼。 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给山区的穷苦人们 画一条条笔直的公路， 让他们在公路上 自由驰骋， 不会再困在大山里 苦苦等待。 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给爷爷和奶奶 画一个健康的身体， 让他们每天快快乐乐 不会再为生病的身体而苦恼。 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给可爱的小鱼儿 画许多好吃的小鱼。 让小猫在寒冷的冬天 不用再出来寻食， 让它们在温暖的屋子里 静静地享受美食。 假如我有一枝 马良的神笔 我要…… 端着笔记本，走进教室，让孩子们大声朗读，看到孩子们读着自己的写的诗歌的幸福的样子，我也被传染着，和他们一起高声朗读起来……