新课改下高中思想政治课如何培养学生的创新能力.docVIP

新课改下高中思想政治课如何培养学生的创新能力 ??? 21世纪是知识经济时代，而知识经济的实质和核心就是创新，谁抢占创新的制高点，谁就会在激烈的竞争中独占鳌头，谁就会成为21世纪的主人。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出，要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育。创新人才的培养关键在教育。那么，我们应该怎样在学生全面发展的基础上激励全体学生的创新精神，培养学生的创新能力呢? 这一直都是我们这些工作在一线的教师在思考并努力实践着的问题。????? 多年来，高中思想政治课教学都是采用传统式的照本宣科的应试教育的模式。随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，素质教育对高中思想政治课教学提出了新的要求。纵观近几年高考的形式、内容也在不断地进行改革，政治科高考试题也发生了很大的变化。尤其是2008年北京文综高考试卷再次提醒我们：在教学中要注重教材的基本理论与现实生活中的实际相结合，突出重点和热点问题，与社会生活紧密相连，这恰好符合新课改的三贴近原则（即贴近学生、贴近生活、贴近实际）；高考题中的“三新”（即新情景、新材料、新问题）试题，更加注重考察学生分析问题，理解问题的能力和创新能力，同时还注重对学生跨学科综合能力的考察。 ??? 因此，这就要求高中政治教师在教学实践中，必须以创新教育为核心，积极培养学生的创新能力。下面，结合本人新课改下的教学实践，简单谈几点自己培养学生创新能力的看法。 ??? 一、转变传统的教学观念，重新定位教师和学生的关系。??? 传统的应试教育模式，重知识传授、轻能力培养；重灌输注入、轻探索创造；重理论、轻实践；重模式统一、轻个性发展…..是以“教师为中心”的，而新课程改革，则要求以学生为本，注重学生的全面发展，以“学生为中心”。因此，这就要求我们要转变传统的教学观念，重新定位教师和学生的关系。 教学实践已经一次又一次证明，教师对学生教得越多，则给学生独立获取知识、独立思考和行动提供的机会就越少，教学过程的活力和效果就越低。新课改要求教学必须要摆正教师与学生两个主体的位置关系。教学中学生主体是归宿，是核心，教师主体是为其服务并受其制约的，教师的主体性只有在成全学生的主体性的过程中才能得到实现。即人们常说的“内因是关键”。作为教师，我们要树立“服务”意识、“平等”意识。 美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的设计组织者、引导者、参与者和反思研究者。学生的地位应由被动的“听讲”，彻底转变为主动参与的“探究”，在学习过程中成为发现者、探究者和创造者。教学的模式应由“教师为中心”向“教师为主导、学生为主体”（即学生为中心）转变。教学过程应由教师讲授讲解的过程，彻底转变为通过情景创设、问题探究、合作学习等以学生为主体的学习过程，使新课改中的教学工作真正体现出新的要求──以学生为主体，以教师为主导。 ??? 二、关注社会，走进生活，聚焦理论与实践的结合，培养学生理论联系实际的能力。 基础教育课程纲要强调：“要继续重视基础知识和基本技能的培养。”可见，思想政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。 这正是体现出了政治课的时政性特点。理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知内容的客观要求。 ?? 例如：结合我国2008年发生的几件大事，教师可以组织学生进行思考和讨论。1、2008年举世瞩目的奥运会和残奥会胜利闭幕后，会给我国带来哪些经济生活方面的思考呢？2、面对市场上出现的劣质奶粉事件，你怎么看（从个人角度、从企业角度、从国家角度）？3、神州七号顺利升天，作为一个中国人，你有哪些想法？4、一个周末发生两起煤矿坍塌事件，一起重大火灾事件？你有什么想法和看法……学生可以根据自己的思考，各抒己见。 ??? 在这一教学过程中既培养了学生的创新精神，又把时政内容和政治理论知识有机的结合起来，并使之互相渗透、互相贯通，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可要求学生每天用书面形式或口头表述形式，选出具有代表性的时政内容，说给大家，再指导学生针对重