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方程的含义 教学目标： 1、知识与技能：理解方程的意义，弄清等式与方程的关系。 2、过程与方法：会判断什么是方程，什么是等式。 3、情感态度与价值观：让学生养成独立思考的习惯，培养学生的分析能力、创新能力。 教学重点：理解方程的意义。 教学难点：理解方程和等式两个概念间的联系及区别，并会应用。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入： 1.同学们都知道，我们砀山是酥梨之乡，每年都要举办一次果蔬论坛大会，你们也想参加吗？（想） 凡是去参加大会的人，都必须完成一个任务，老师相信你们一定能完成这个任务，为我们砀山争光。我们的任务就是摘梨。我们知道梨子的重量不一样，有大有小，我们把20克、=20克、20克的梨子分别放在他们相应的位置。 2.出示： ＞20 ＝20 ＜20 20＋10＞20 30－10＝20 6＋9＜20 5×6＞20 8＋12＝20 15÷5＜20 40—15＞20 4×5＝20 2×7＜20 3.展示摘桃子的过程。 师：右边这组算式，它的两边相等吗? ≠ 左边这组算式，它的两边相等吗? ≠ 中间这组算式，它的两边相等吗? ＝ 师带领学生用 肢体语言演示。 4.像中间这组算式这样的，含有等号的式子叫等式。 板书：等式 ＝ 师问：等式有什么特点? 二、实践应用 1.我们来数一数，帮孙悟空摘了多少桃子？（9个） 参加蟠桃大会的一共有36人，每人一个桃子，孙悟空还要摘多少个桃子呢？ 请同学们用自己喜欢的符号，把孙悟空还要摘桃子的数量表示出来，并列出算式，分成四组讨论。 2.师巡视，引导学生用等式表示出来。 3.汇报 9＋□＝36 9＋☆＝81 36－9＝27 9＋？＝36 9＋ M＝81 9＋A＝36 4.汇总： 同学们真聪明！你们所表示的就是我们要求的未知数，一般情况下用字母X表示。 5.师板书： 9＋X＝81 同学们来看一看这个算式有什么特点？ 师指“＝”号 指X说“未知数 ” 我们把有这两个特点算式叫方程。 6.什么是方程？ 板书： 我们把含有未知数的等式叫做方程。 板书课题：方程的含义 三、巩固练习 师：我们认识了等式和方程式，老师要考考你们？看谁表现得好？ 1.下面那些是方程，哪些是等式？为什么？ ①4＋3x＝10 ②6＋2x ③7－x﹥3 ④17－8＝9 ⑤8y＝0 ⑥18÷x＝2 ⑦9－3＝6 ⑧7＋8＝15 2.小结：等式包含方程，方程是等式的一部分。 四、课堂总结： 今天我们学习了什么？ 五、拓展延伸 老师送给你们一个公式： A＝X＋Y＋Z A代表成功； X代表艰苦的劳动； Y代表正确的方法； Z代表少说空话。 老师把这个公式送给同学们，希望你们能在这个公式中得到启发，刻苦努力，勇往直前，你一定会获得成功。  等式 方程 ＝20 ＞20 ＜20