自主化教学彰显小学数学学习之风采.docVIP

精品论文 参考文献 自主化教学彰显小学数学学习之风采 山东省寿光市侯镇实验小学　262724 　　素质教育是注重开发人的智慧和潜能，重视人的个性发展的教育。唤起学生的主体意识、发展学生的主动精神、促进学生生动活泼地成长是素质教育的灵魂，集中体现了自主的教育思想。因此作为实施素质教育的主渠道——课堂教学，自然需要自主，提倡以发展学生能力、提高学生素质为根本目的的开放型、自主化的教学模式。下面就小学数学课堂教学如何实现自主化谈几点肤浅的认识： 　　一、充分发挥教师主导作用，主动灵活地驾驭课堂，是实现课堂教学自主化的基础和前提。 　　教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，决定着教学活动的方向、方法、内容、进度和质量，是影响教学成败的重要因素。再则，由于小学生受年龄和心理发展的限制，他们的学习带有一定的盲目性，也需???教师作必要的指导。实现课堂教学自主化，教师首先必须自主，充分发挥其主导作用。 　　教师的自主首先表现在教学过程的设计上。教师必须用全面的素质教育思想，统率每节课的教学目标，根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知顺序有机地统一起来，设计合理的科学的过程。在教材使用上要自主，做到以教材为依据但不局限于教材。教材是我们对学生素质教育的根据，所展现的是知识的逻辑发展的顺序，与学生的认知顺序有一定程度的差距。同时教材本身也存在着不可避免的缺憾，如果仅仅局限于教材、照本宣读，甚至被束缚住手脚，势必会造成因教材提供感性材料有限而使学生对知识难以理解、掌握，或因知识跨度过大、形成空档而造成迁移困难，增大学习的难度。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教学过程，巧妙地将教材的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路，并注意处处为学生的提高与发展创造条件。教学过程设计的自主化是课堂教学自主的基础，是教师主导作用充分发挥的标志之一。在学生主动参与、学习的前提下，要充分发挥教师的主导作用。 　　二、教师还可利用自身有利条件，热爱每一个学生，发挥皮格马利翁效应。 　　通过表情、态度、行为方式将期望传递给学生，学生就会受到鼓舞，更加信赖教师，给教师以积极的反馈，从而缩短师生间的心理距离，建立和谐的师生关系，会使教学产生积极的效果。“亲其师，信其道”说的不就是这个道理吗？另外教师应使每个学生都有获得成功的机会。 每个人都具有祈求成功、避免失败的天性，学生对成功的事情最容易产生兴趣，所以获得成功的体验恐怕是学生主动参与教学活动最好的策略。 　　三、注重学生思维训练、培养学生学习能力是体现课堂教学自主化的核心和关键。 　　数学的本质是思维，学生素质提高的重要指标是思维水平的提高。因此落实素质教学，培养学生思维力是核心，也成了课堂教学自主化的核心内容。对学生进行思维训练，首先需要教师挖掘教材中的智力因素，设计合理的过程和选择适合学生认知发展的思维训练材料，在教学中要加强直观教学和动手操作，引导学生观察、分析、多方感知，获得较为丰富的感性认识；其次要教给学生基本的思维方法与策略；第三要提供创设些数学问题，让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题，在解决问题过程中发展思维，并逐步培养学生具有问题的意识；第四要不断鼓励学生标新立异，发表独立见解，给学生提供发挥创造力的情境，发展培养他们的思维品质与方法，特别是创造思维的培养。 　　比如在教学“分数除以整数”时，教师可这样安排：出示例题　divide;3，让学生运用已学知识解决这一问题（小组讨论），教师作适当的提示（如转化成已经学过的整数除法计算）。 　　经过小组讨论、探究，学生想出了好多方法： 　　divide;3=　divide;3= 　　divide;3=(　times;5)divide;(3times;5)=1divide;15= 　　divide;3=(　times;　)divide;(3times;　)=　divide;1= 　　divide;3=0.2divide;3=2divide;30= 　　然后老师再让学生观察并研究每种方法有哪些局限性、哪种方法最方便。通过这样教学，学生弄清了分数除以整数的计算方法，并得到了很好的思维训练。所以从这个意义上说，重视学习方法的指导，提高学生能力，是现代教育发展的趋势，也是课堂教学自主化的灵魂。 　　学生在生理、心理结构、接受能力等方面受诸多因素的影响存在着较大的差异，而素质教育又要求我们每个学生都得到全面的发展，因此我们在注重学生学会学习的同时，必须做到因材施教、分层教学。即根据各个学生的实际水平，设定几个不同层次的学习组，对他们提出不同的要求，同时抓好“两头”：对学有困难的学生，要分析产生困难的原因，有针对性地补差；对学有余力的学生，要积极创造条件，使他们脱颖而出。要使每个学生在课堂中都有成功的机会