自主学习 思维之花尽情绽放.docVIP

精品论文 参考文献 自主学习 思维之花尽情绽放 莱阳市纪格庄初级中学 宋文娟 如果说校园是学生成长的摇篮，放飞梦想的地方，那么课堂就是他们收获快乐、成功的梦工厂。学生渴望成长在自主、高效的课堂，和谐的师生关系，多样的课堂形式，会给他们插上智慧的翅膀。学生是学习的主人，唯有乐学、好学、会学，他们才能在知识的海洋里尽情遨游，汲取无尽的营养。我愿倾听着他们思维花开的声音与他们共同成长！ 知之、好之方能乐之： 人们都说：“兴趣是最好的老师。”数学世界充满了太多神奇的色彩，孩子们都有好奇心，探索的欲望也很强。我要让孩子们喜欢数学，让我们的课堂变得形式多样、异彩纷呈，变得让孩子们不由自主地喜爱！抛开枯燥的数学题，我不再只让学生漫游茫茫题海，经常和学生一起遨游数学知识乐园，玩好玩的数学游戏，听有趣的数学故事，举办数学知识PK大赛……，枯燥的数学变得有趣，昔日令人讨厌的x、y也变得可爱起来。多样的活动让孩子们不知不觉地爱上了数学，有的学生竟然发出了这样的感慨“数学真有趣，原来学好数学并不难”。 记得在学习图形的轴对称性和中心对称性时，一副小小的扑克牌成了同学们的最爱。我首先让同学们认识扑克牌，很快同学们就掌握了知识点：它们的外形都是矩形的，矩形既是轴对称图形，又是中心对称图形。它有两条对称轴；对称中心是矩形对角线的交点。 游戏：同学们分成几个小组，共同完成以下闯关： ⑴、找出扑克牌中所有轴对称的纸牌； ⑵、找出扑克牌中所有中心对称的纸牌； 说出你寻找的方法，要求又对又快，你还可以给别人当裁判。（闯关时，老师可以根据情况，激励同学们踊跃闯关。如果学生独具慧眼，指出别人的错误，要适时表扬、奖励。）通过闯关，学生明白了扑克牌中并没有轴对称的纸牌，是不是中心对称要看中心点的图案。 最后我给同学们表演一个小小的魔术，我当刘谦，看谁能把我揭穿。（同学们，一个个摩拳擦掌，都想找到魔术的机关。）我在桌上摆上四张扑克牌，背转身子后，一位同学随意将一张扑克牌旋转180deg;，我可以准确指出他动过的那张扑克牌。反复做过几次，同学们都表示惊叹。故作神秘的我让他们找出我选的扑克牌，自己也来玩玩看。不一会儿有的同学就找到了问题的答案，原来我找的四张扑克牌只有一张是中心对称的图案。有的同学竟然学会了举一反三，知道这个游戏还可以四张都选不是中心对称的图案。小小纸牌不简单，让孩子在玩中学到知识，想要忘掉都难！ 这真是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”啊，我欣喜着同学们的表现！ 自主探究、在讨论、辩论中收获成功体验： 如果说兴趣为孩子们开启了探索数学的大门，那么成功体验则是一张保证他们勇往直前的风帆。孩子们的兴趣总是不能持久，“三分钟的热血”在他们身上表现的非常自然。如何让他们对数学的兴趣变得持久，是我们教学过程中要解决的难点。 实践中我大胆尝试小组合作，动态分组很好的弥补了学生自身的不足，学习时同学们取长补短，共同提高，都能收获成功体验，课堂变得越来越和谐、自然。工作中我不断寻求方法，激励学生参与课堂，自主探究、合作交流，充分发挥自身潜能，让他们得以自由、积极、主动地发展。讨论课上同学们或“环形围坐”或“马蹄型围坐”畅所欲言。不拘一格的课堂形式不但减轻了学生的心理压力，让他们参与到讨论中来，而且很好的激励他们大胆说出自己的观点。这种方法的采用促进了辩论和竞赛的出现，我们的课堂变得灵动起来。看，调动起来的学生他们的能量可真不一般。例如：在解决“如何将一个正方形分成完全相等的四部分？”的问题时，小组讨论后同学们竟然争先恐后上黑板画出了达十三种之多的方法。其中虽有不少是错误的，但是少不了学生的一番陈述和去伪存真。做对的心安理得，做错的也心服口服。这样的课堂气氛是传统课堂教学所望尘莫及的。 参与课堂、思维之花尽情绽放为了让学生融入课堂，参与思考，积极发表自己的意见，我经常摇身一变，专门 “挑起事端”，让执有不同意见的同学争得面红耳赤；用“激将法”，让缺乏自信的学生变得勇敢；用真诚的话语，贴心的评价鼓励学生去战胜困难。从此，学生的心灵在和谐、平等、快乐的课堂中灵动，思维在对话、交流、争论中碰撞、雀跃，思维的花朵在不断绽放，我们的课堂变得活跃起来。让我们慢步 “快乐数学课堂”，一起去倾听孩子们那思维花开的声音吧。 镜头回放：一堂普通的数学课上，同学们正在探究一道数学题的答案。 已知：⊙O1和⊙O2相外切，⊙O1的半径r1=3，⊙O2的半径为r2=2，则半径r=5且与⊙O1和⊙O2都相切的⊙O有（ ）个。 这道题目确实挺难，同学