英语教学中的“互动教学”浅析.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中的“互动教学”浅析 牛艳云 丰县欢口镇育英初级中学 所谓互动教学法,是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间有目的、有组织,但又平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的教学方法。 从心理学的角度来说，为了让学生更好地接受所传授的知识，学生在课堂上必须长期保持有意注意。但有意注意很容易引起人的疲劳，为了更好地激发学生的有意注意，必须合理地组织活动。这就是我们互动式教学法提出的理论根据。在学校里，经常听到老师们这样抱怨“：总是我一个人讲的起劲，学生们个个都不理，还有的昏昏欲睡，伤心死了”。这就是因为教师在教学过程中忽略了师生互动的关系，具有生动的互动性才能使学生精神亢奋，思维活跃，长时间集中注意力，使学生产生自我主体学习意识下面我就通过一些教学实践，从互动教学的方式、互动教学的策略和对教师提出的要求入手浅析一下英语教学中的互动教学。 一、 互动教学法的方式 互动教学法的具体方式包括小组讨论、问答式、竞赛、游戏、参观、社会调查、实验操作、网络查询、多媒体制作和艺术活动等等一切有利于学生自主、合作、探究的形式和方法。本文选取几种英语课堂中常用的方式进行讨论。 （一）小组讨论式互动 “小组讨论式”就是教师要预先设定讨论题目和要求，由学生分组讨论的一种互动教学方式。小组讨论是课堂教学中教育目标实现的一条重要途径，也是学生学习英语的基本方式之一。在讨论过程中，组内学生相互学习，团结协作，共同达到学习目标。教师应积极介入，全面关注，指向明确，但又不可包办过多。 如在牛津初中英语9A Unit 4 TV programmes一单元中的Checkout教学过程中，可结合阅读文与学生实际让学生以小组方式讨论：What is your favourite TV programme ? Why do you like it? 在讨论过程中，教师以提示为主，不过多地发表个人的主张，以免影响学生的思维。在小组讨论之后，各组还可派代表在全班进行讨论，通过相互沟通，互相启发，选择其中有意义、合乎要求的信息??讨论结束后，教师做出评价总结，既肯定其合理的一面，也指出认识上的不足及其产生的原因。 运用这种教学方式应当注意：一要科学设计讨论题目，应与所学课程密切相关，并能够引起学生讨论的兴趣，而且必须难度适中，以防止讨论没有效果；二要科学的划分学习小组，其划分原则是希望人人参与学习，彼此互助提高。另外，小组的规模也要适当。三要让每个学生都参加讨论，教师要积极鼓励学生主动发言，认真聆听每位学生的发言，为因材施教和正确评定学生成绩提供依据。 （二）问答式互动 英语互动教学法最常采用的方法就是问答式教学。传统的问答式教学只采用教师问、学生答的形式，致使学生学习被动。而在以学生为主体的当代教学中，大力提倡学生问、学生答，甚至学生问、教师答的形式，大大调动了学生学习的积极性。更可贵的是，这种对等交流的互动教学促进了师生之间、学生之间相互了解，有利于师生间平等关系和学生间伙伴关系的形成。 但在学生问与学生答时必须注意，需要全体学生掌握的项目应让大多数学生操练，而不是只让少数人说话。例如，在教授牛津英语7B Unit1 Dream homes时，在需要练习英语“Would you like to...”的问句时，应该让全班学生举手向个别学生提问，而不是相反。如果让一个学生提问，全班学生回答的话，那只有个别学生练习了问题，大部分学生只是在说Yes 或No，离开了教学目标，这样的互动就变得毫无意义了。 （三）人机互动 随着计算机辅助外语教学与测试的发展，人机互动的概念得到了认可。人机互动的要旨是创造一定的语言情景，开展计算机与人的交流活动，达到培养语言交际能力的教学目的。多媒体创设的情景具有极强的交互性，而利用视觉、听觉与感觉等各方面同时刺激神经系统，能促使学生动脑、动眼、动嘴、动耳、动手，开展积极的思维活动，为语言教学提供了比其他教具更生动、形象的真实情景。例如可以利用多媒体设置，将学生带到一个地点，如shopping mall,然后到各处与各种人物进行交谈，以开展人机互动的语言操练。在练习中，地点可变换多处，shopping mall可换成 park ,library ,school 等处，开展具有各类主题的交际活动。 多媒体是迄今为止外语教学中最能使学生积极参与学习的教学手段，但要实现这一点，要注意一下几点：第一，多媒体要适时介入，第二，教师在制作课件时要