英语教学中的创新教育 申 晨.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中的创新教育 申 晨 申 晨（邯郸市滏春中学 河北 邯郸 056000） 近几年来，随着中学教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力,”放眼当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。诺贝尔奖获得者李政道博士在访问中国科技大学时说：“培养人才最重要的是培养创造力。”现在，“为培养创造力而教”已成为许多发达国家学校教育的倾向。教育的发展已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。我想结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。 1．教育观念的转变 转变教育观念不是一个空泛的概念，它有着具体的内涵。广大教师不仅要接受新的教育观念，还需要进一步地感悟，把它转化为教学行为。从全面实施素质教育，为了学生全面、和谐发展的教育目标看，应包括以下几点：（1）学生学习的性质应由接受性、继承性转变为探索性、创造性。（2）传统教育中知识的学习是教育追求的目的，而在创新教育中知识由目的因素变为过程因素或手段因素，知识不再是教育追求的目的，而是实现创新的手段。（3）在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化科技知识，培养人文精神。（4）在教法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，要以培养学生的创造素质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目标。 2．营造气氛　　 营造民主、宽松、和谐的活动氛围是学生活动的保证，因为创造力是教不出来的，只能通过一定的氛围激发、培养出来。以教师为主导，以学生为主体的课堂教学，要给每个学生的个性发展创造轻松活泼的学习环境。中小学使用的“人教版”英语教材，大部分都以对话训练我主要内容，这就为营造气氛提供了大量的实用材料。例如在学习“Whorsquo;s on duty?”这一课时，通过师生之间、学生之间的广泛交流，同学们在模拟的语境中学到了有关的表达技能，并且引导学生多动脑、动口、动手、多发现、多实践，使课堂教学时时充满创造的氛围。 3．学生的参与意识和协作精神的培养 教学过程既是认知过程，又是情感过程。这两个过程相伴相随，相辅相成。积极参与是学生自主学习的前提让学生积极参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发和培养学习兴趣，为其提供更多的思考和创造的时间和空间。 如教学Book Three Lesson 26的课文时可以设计以下问题Edison began to work when he was sixteen. How old are you? What do you do? What do you think we should do? 学生们纷纷发言。如：We must work hard and go to the best school. We must help our parents work. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。这样学生们通过思考和讨论，积极动脑，参与活动，既获得了知识，提高了语言表达能力，又培养了与他人合作的能力，效果很好。 其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题、解决问题的能力。如教学Book Three Make our world more beautiful.时先让学生观看一些有关环境污染的图画或影视片段，然后问学生：How do you like the pictures? 征求学生们对环境污染录像的看法。多数学生回答：Terrible! We should care for our environment.也有的学生说：“中国人口太多，应该控制人口来保护环境。”有的学生则说：“我们居住的环境太差了，人类应该寻求新的家园。”学生们从不同的角度回答问题，尽管有的看法不是很客观，也是值得肯定的。紧接着我又提出问题：What we should do to improve our environment?让学生们先阅读课文，再以小组形式展开讨论十来分钟，做出回答。学生们积极动脑，平等地交流讨论，不同层次的学生都能畅所欲言，有所收获取得了满意的效果。 此外，也可以将游戏以内如英语课堂，在游戏中培养学生的参与意识和协作精神。英语课堂教学活动，不仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生