英语教学中的多媒体辅助教学以及教师角色的转变.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中的多媒体辅助教学以及教师角色的转变 骆延珍 摘要：本文以研究多媒体辅助英语教学的优势以及教师的角色转换为切入点，探讨中学英语教师应如何在先进教学手段的配合下，更有效地开展课堂教学活动。 关键词：英语教学；多媒体；挑战；存在问题；角色转换 作者简介：骆延珍，任教于广东省惠州市博罗县罗阳义和中学。 随着计算机、网络技术的不断推广和在语言教学中的大量应用，MAEI(multimedia assisted English instruction)多媒体辅助英语教学已经越来越为人们所关注。但是，目前在中学英语课堂教学中，由于应试教育模式的影响，使这一现代教学方法还没有完全发挥出它的作用，而这其中教师是解决问题的关键。本文以研究多媒体辅助英语教学的优势以及在MAEI中教师的角色转换为切入点，探讨中学英语教师应如何在先进教学手段的配合下，更有效地开展课堂教学活动。 一、中学英语教师在多媒体辅助英语教学中面临的挑战 21世纪的中学英语教学，正逐步向培养学生实际运用英语能力的方向迈进。中学英语教学与实践正面临着一场巨大的变革，而多媒体辅助英语教学将为英语教学改革提供必要的支持工具。目前，中学英语教师面临着三大挑战：1.随着中国加入WTO，学生对提高英语技能的要求日益提高。《全国英语教学大纲》的修订表述了新时代的新要求：“培养学生具有较强的阅读理解能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息”。2.学生主要来源于农村，起点低、底子薄，学生入学水平参差不齐。3. 随着科学技术的进步，多媒体、网络技术的崛起和普及，传统的以讲解为主的教学方法面临解体。 在传统的课堂里，教师以课文为中心，从头讲到尾，然后进行机械式的词法、句法操练；学生被动地听，并不时记下教师强调的语言重点，以便日后考试时获得高分。学生的学习兴趣和主动能动性都受到了极大压抑。传统的教学模式已远远不能适应时代的需要，仅有一定的阅读能力是不够的，适当的文字和口头表达能力已成为必须。严峻的形式迫使我们寻找新的教学方法和教学手段。多媒体、网络技术的崛起和普及为我们的教学和改革提供了契机。多媒体教学正是时代的产物。一方面，多媒体实验室的建立和网络教学的硬件设备的不断完善，另一方面大量教学软件的开发，尤其是听力课件光盘的问世，这一切都为我们加快中学英语教学手段的改革，满足中学英语教学的需要创造了良好的条件。 二、多媒体辅助英语教学在实践中存在的问题 1.从中学英语教师的情况看，存在的突出问题是教学跟不上，因而要实现观念的转变 在传统的课堂教学中，教师总是占据中心地位，而学生则是处于消极被动的地位。这种观念与旨在提倡以学生为中心、以学生为主体、提高学生主动性的现代教育思想，是相冲突的。其次，受传统的教学模式和方法的影响，多数教师只把多媒体当作传统教学的附属品，没有去研究和开发适合自己教学的多媒体课件，而仍然沿用传统的、以讲解为主的教学方法，教学形式单一。但在多媒体教学软件上，介绍背景、讲解课文、操练词汇和检查课后练习这些方面，语言材料应有尽有，比教师所能在课上覆盖的还要详细，而且语音纯正，为学生提供图、文、声、像并茂的丰富的学习情境，这不能不说是对传统的教师作用形成一个挑战。第三，在实际应用和操作中，由于部分教师计算机应用水平不高，不能有效地应用，甚至有时由于教师的操作失误而造成课堂混乱，这就使得课堂教学支离破碎，极大地影响了教学效果。第四，应试教育模式的影响，绝大多数学校都把成绩作为评价学生的标准。尽管很多教师赞同以学生为中心的交际教学法，但在升中考试的压力下，不得已还是运用讲解、测试的方式进行教学，而忽视语言交际能力的训练，培养出的学生通常是“高分低能”，语法观念强，听、说、读、写、译语言基本技能差。从以上的问题可以看出，在使用多媒体这一新的教学手段时，教师的思想观念的转变是关键。思想观念变了，自然而然就会自动地去实践新的方法，学习新的相关技术，从而将教学提高到一个新的水平。 2.从学生方面来看，学生对于新的多媒体教学模式不适应 刚开始，学生对多媒体教学模式普遍感到好奇、有兴趣。但时间一长，对于自学能力较差的学生，就会由于信息量大、节奏快，对新的教学方法不适应或感到困难。而且学生的学习基础也不尽相同，这些都会影响到学习效果。由于主客观的原因，很多学生没有养成良好的英语学习习惯；文化知识结构单一；母语干扰严重。在传统的课堂上，教师已经帮助学生设计好每一单元的学习重点、进度，他们只要跟着走就行了。而在多媒体辅助教学的英语课堂上，教师的教学重点是在检查学生的学习效果上，因而许多学生不很适宜多媒体教学模式的学习