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精品论文 参考文献 英语教学中的课堂提问技巧 摘要：课堂提问可以启发学生独立思考，强化学生语言表达能力，有利于学生更好地理解和掌握所学知识。在课堂教学中，教师的提问具有很强的艺术性，良好的提问技巧能优化课堂教学，使师生间处于和谐的信息交流中，从而提高课堂教学效果。 关键词：中学英语教学；提问技巧；教学效果 素质教育的推行，使外语教学越来越重视以学生为主体的课堂教学活动，越来越重视培养学生的英语交际能力。实施素质教育的关键是有效提高课堂45分钟效率，而课堂提问是提高课堂效率的重要环节。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课堂提问是一项重要的教学手段，教师提问能起到设疑、解疑和反馈的作用，能指明方向、承上启下、诱发思维、转变气氛。在中学英语教学中，课堂提问被运用于整个教学活动中，成为联系师生思想活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。为优化课堂教学，充分利用课堂教学的主战场，本文将就课堂提问的技巧进行一些探讨： 一、明确提问目的 课堂提问，并非随处发问、随意发问。在课堂教学实践中，教师的课堂提问必须目的明确，有的放矢。 1.通过学生的反馈，检查学生掌握情况，弄清上一节课的效果，确定新授内容的广度和深度。 2.激发学生利用自己已经掌握和了解的信息，主动地展开联想、积极思维，从而得出答案。 3.启发学生独立思考，强化语言表达能力，增强运用语言进行交际的能力。 4.鼓励学生，增强师生情感，激发学生学习兴趣。 二、准确把握提问时机 提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，是一节成功的英语课的重要方面。根据提问的时间与目的，提问分为以下几种： 1.导入式提问。在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。俗话说：Well begun is half done.一堂课开始时的提问若能引起学生的注意, 就能“使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动”,课堂活动就能顺利高效地进行。授课开始时提出问题，设置悬念，调动兴趣，使学生由疑问到思考，尽快入“戏”。 2.讲解式提问。在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。这个环节在新授课中非常重要。可以设想一下, 如果饭菜中没有盐, 就会使食者乏味。一堂课中要是没有提问，同样道理，它会使听者昏昏欲睡。在这个环节中, 教师首先应认真钻研书本上的东西，把握好各课的知识要点，同时又要兼顾学生的实际水平，设计的问题既要无知识性错误、无歧义性答案；又要做到难易适当、有趣，从而能让每个学生都能从中有所得。 3.复习式提问。在讲完课后提问，目的是检查学生的学习效果。通常情况下，一些教师只是旧事重提。机械地把上一节课讲过的知识拿出来重新来过，学生也是机械地回答，没有任何实在的意义。事实上，对讲授过的知识进行复习提问，是每一节课的一个重要环节，既不能流于形式，也不能东扯西拉。它有它的既定意义：一方面，检查学生对旧知识的掌握，发现错误或模糊不清时及时纠正；另一方面，为新知识的讲解铺平道路，使新旧知识紧密地、有机地结合起来，给学生打开探求新知识的思路。 另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意注意。 三、精心设计提问的难易程度 课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大、学生程度不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发每位学生的学习兴趣。要根据教学目标和学生的知识基础设计适度的难度和坡度。只有适度的难度、恰当的坡度才能引发学生的认知冲突。难度包括两方面：问题难度和叙述问题的语言难度。因此，设计一定难度的问题，教师可把一个难度精心设计成一系列由浅入深、由易到难的小问题，使问题有一定的坡度，设计难题时应设计一定的提示要点。 四、灵活运用多种提问方法 教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须巧妙创设问题情境，灵活运用多种提问方法。只要有利于提高课堂教学效率，有利于培养学生的英语能力，任何方式都可以采用。可以提问单个学生，可以分小组讨论，可以全班讨论，可以进行角色扮演，可以举行辩论赛等等，使学生活跃在各种问题之