英语教学中追求有效的师生对话.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中追求有效的师生对话 ■ 孙大静 徐州市苏山小学 法国教育家保罗middot;弗莱雷说过：“没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育，课堂应该是对话的课堂。”教师与学生都是课堂教学的参与者，在用英语进行对话时师生是语言交流的主体，地位是平等的，没有主次与高低的差别。有意味的师生对话能生成出生活化的智慧的语言，给学生带来无穷的愉悦感受。作为教师，在对话时，我们应该真诚地与学生进行交流，用心倾听学生的话语，给予恰当地回应，并进行有效引导。这样，可使师生间的对话更加有意义，更加真实、有效。 一、 开放式问题引出的对话 [案例]在教学《牛津小学英语》（译林版，下同）4B Unit6 Letrsquo;s go by taxi的铺垫环节，与学生展开下面的对话： T: As we know, Irsquo;m a teacher and you are students. We come to school every day, but I donrsquo;t know how you come to school. Today, I want to do a survey: How do you come to school? S1: I come to school by bike. T: Do you like riding bikes? S1: Yes, I do. T: Good. S2: I come to school on foot. T: Your house is near our school, I think. S2: Yes. And I like walking. T: Great! Walking is cool. ... 就开放式问题进行发散性思维，为师生间的有效对话注入生机。师生在交流到校方式的时候，思维高度活跃，极大地激发了学生开口进行语言表达的欲望。同时，教师针对学生的回答作出恰当的回应，进一步增加了对话的完整性与有效性。 二、 凸显教育人文性进行的对话 [案例]在教学6A Unit1 Public signs时，我在黑板上画了一个“Be quiet” 的标志，于是展开了下面的对话。 T: What am I drawing? S1: A public sign. lsquo;Be quietrsquo;. T: What does it mean? S2: It means we shouldnrsquo;t make noise. T: Where can we see this sign? S3: I can see it in the library. T: Thatrsquo;s right. S4: We can see it in the hospital. S5: We can see it in the park. S6: We can see it in the music hall. Ss: ... T: Excellent! There are a lot of signs in public places, we should obey the rules. Do you know any other public signs? Ss: ... 语言的学习不仅仅是词词、句句的简单堆砌，而是在发展学生语言能力的同时，使学生明白道理，提高素养。在上面的案例中，就公共标志“Be quiet”的意思及使用场所进行师生对话，学生明白了在公共场所应该做一个文明人，注意自己的言行。2011版《英语课程标准》在阐述课程性质时明确指出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。”教育缺少了人文精神，就仿佛失去了灵魂一样，这样的教育是表面化的无力的教育。 三、 结合教学内容展开的对话 课堂教学中师生对话的最终目的是为教学内容服务的，成功的对话可为教学内容的成功导入作好铺垫，并使学生积极参与到英语教学的学习中去。 [案例]5B Unit4 An English friend的A项课文是围绕着Wang Bing is writing an e-mail to his E