英语教学中，我们该如何为学困生解“困”.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中，我们该如何为学困生解“困” 温发莲　甘肃省兰州市永登县第八中学　730300 　　摘　要：本文首先从学校和教师、社会环境、家庭环境、学习习惯和态度等四个方面阐述了学困生的成因，然后从激发学困生兴趣、老师的爱心和耐心、师德和师生关系、学习习惯的培养、和谐互助的教学方式以及科学的评价等六个方面阐述了对学困生的转化措施和应对策略。 　　关键词：英语教学　学困生成因　应对策略 　　迄今为止已经有诸多专家和学者就“学困生”一词多角度、多层次做过解读，大体认为“学困生”既包括“学业不良”的学生，还应包括“学习失能”的学生。通过教学观察和教学实践笔者有如下一些认识。 　　一、英语“学困生”形成方面起到了推波助澜作用的因素 　　1.学校和教师因素。学校和教师作为引导学生成才的主要促成者，在中学生的成???中起着不可忽视的作用。但很多学校教育的主导作用呈减弱趋势，片面追求升学率，置学生的个性发展于不顾，于是很多原本基础一般的学生就成了应试教育背景下的牺牲品，因为学校总是拿老师的教学成绩说事，而老师也不得不以分数论英雄，部分学生得不到老师和学校的认可，学习上越发没有信心，消极懈怠的情绪日益滋长，久而久之这些学生就会失去对教师的信任和对学习的兴趣，恶性循环因此周而复始。 　　2.社会和环境因素。笔者所在的学校属于兰州市远郊县区，虽然小学阶段各个学校均开设了英语课程，但学校和教师都不够重视，近几年随着进城务工人员数量的增加，学生来源更是复杂化、多样化，英语学习的认知水平和学习状态更是参差不齐。此外，面临近几年全国各地大学生普遍就业困难的现状，部分家长对孩子上大学持怀疑态度，甚至再次刮起一股“读书无用”的旋风，导致学生学习没有动力，对学习完全丧失兴趣。还有一部分学生由于自控能力差，受社会不良环境的影响，沉迷于网络游戏玩物丧志，不能自拔。另一方面，无论中高考，甄选人才的选拔制度，公正又残酷，我省中考制度逐年改革，高中录取率越来越低，很多学生感觉自身无力考取理想的高中，而职业技术学校对学员中考英语成绩没有过高的要求，还有部分家长误读高考制度的政策内涵，认为未来高考科目中将取消英语学科的考试。诸如此类的因素，使得学生和家长都产生一系列的消极思想。而且无论社会，还是学校和家庭对学生的认可也常取决于一个学生的学业水平。学生受年龄、认知水平以及阅历因素的影响，无法调整心态，在种种压力之下不知不觉沦落为了“学困生”。 　　3.家庭因素。家庭环境是影响学生学习的一个重要因素。当下社会，有些父母往往不能客观评价自己的孩子，对子女的期望过高，施压过大，造成子女心理负担过重；有的父母溺爱和放纵孩子，事无巨细一律代劳，致使孩子好逸恶劳、不思上进；随着社会的发展和开放，单亲家庭日益增加，单亲孩子大多敏感、多疑，普遍有对抗甚至仇视心理，单亲孩子是学困生队伍中又一个庞大的集体。“务工”在当前社会是个很时尚的字眼，“留守儿童”也是一个不用注解的概念。一批又一批的务工大军，一拨又一拨的留守儿童，家长会上爷爷奶奶、外公外婆成了座上客，祖辈们大多都比较溺爱孩子，而且自己本身文化层次不高，对孩子的学习起不到约束和帮助的作用，不知不觉间“留守儿童”也卷入了学困队伍。 　　4.学习习惯和学习方法。科学的学习方法和良好的学习态度是学习成功者的的秘诀。据调查和观察发现，学困生之所以难以脱“困”，大多跟不良学习习惯和不正确的学习方法不无瓜葛。主要表现在：书写不规范，斜体、圆体、手写体、印刷体等多体混用，句首字母不大写、标点符号与汉语混淆；语音不规范，用汉字注音，按照谐音读，怪腔怪调；学习不主动，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中；作业质量不高，抄袭现象屡屡发生；懒于动手，怯于张口，单词听写没头绪，测试成绩拿不出手。 　　让学困生及早脱“困”，是提高英语整体教学水平迫在眉睫的头等大事。因此，笔者从自身的教学经历和实际出发，将所感所思呈现于此，愿与各位分享和探究。 　　二、学困生的转化措施和应对策略 　　1.用老师的爱心和耐心，激起“学困生”的学习潜能。“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（第斯多惠语）管理心理学认为，人的一切行为都是因受激励而产生的，研究表明受到充分激励的人其能力可以发挥到激励前的三倍到四倍。Prince是我们所有科任老师最头疼的一个孩子，开学初了解家庭状况时,他一句“我没有妈妈”让我心酸,我不假思索地承诺“我来给你当妈妈”。接下来的较量中我着实为当初不知天高地厚的承诺而汗颜。这个孩子在小学阶段已经视网络为生命，几乎每天都到网吧报到，妈妈“失踪”，爸爸长期在外务工，爷爷奶奶自认为孩子缺少关爱，往往孩子要手不敢给脚。因此，我几乎每天都要跟家长沟通，给家长支招，几次周末还亲自到网吧“捉拿”。但情况时好时坏，反复无常，搞得我身心俱