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精品论文 参考文献 英语教学中阅读理解能力的培养 储满兰 摘要：阅读理解是英语学习的重要技能，是提高学生听说读写能力的重要途径。只有进行大量的阅读获取更多的语言信息，才能进一步说写，为语言的综合运用提供发展基础。本文论述了英语教学中如何培养学生的阅读理解能力。 关键词：英语教学；阅读理解能力；培养 在山区中学十几年的英语教学过程中，笔者深知在农村中学英语教学的难度。面对教学硬件、软件等资源的匮乏，我们采用传统教学中的一些优良作法弥补着这些不足。十几年中对不断更新的一届一届学生以及不断更新的教学设备，笔者也在进行着教学尝试与探索，而一些传统教学中的精髓在任何高新技术所充斥的时代都不显过时。这也是笔者在多年教学中的感受。在此，笔者想谈谈这些年英语教学过程中培养学生阅读理解能力的一点拙见。 阅读理解是英语学习的重要技能，是提高学生听说读写能力的重要途径。只有进行大量的阅读获取更多的语言信息，才能进一步说写，为语言的综合运用提供发展基础。而在实际教学过中阅读能力的培养却是一项最为艰巨而又长期的任务。在实际的训练和考试过程中，学生们普遍感到阅读困难。踏入高中大门进行一次测试，学生们就反映生词太多、句子太长、文章看完一头雾水。每一届高一学生都有这种情况。针对学生们对英语阅读理解所表现出来的焦虑和畏惧，笔者在教学过程中进行了一些尝试： 首先，了解学生的英语掌握情况。通过几次考试了解学生们在进行阅读时所存在的的问题。大多数学生阅读时耗时多、准确率低。普遍认为是生词太多，其次兴趣丧失，另外对文化背景和材料背景的不熟悉及学科知识的欠缺，都给学生们的阅读带来了很大难度。 其次，针对学生们在阅读过程中所面临的难题，我们从入学之初就制订了一个长期的阅读能力培养的计划。这是一个长期而艰难的过程，需要长期的坚持，对于师生都是一种挑战，尤其考验学生们的毅力。以下是笔者多年的一些做法，愿与同行们交流切磋： 一、词汇量的扩充 从学生们的反馈来看，词汇量的不足是影响学生阅读的首要因素。一篇文章中生词过多，学生便会厌烦浮躁，读不下去。也往往因为生僻词而停下来查字典。这样不仅放慢了阅读速度，也会导致对前文的理解弱化甚至消失殆尽。渐渐地也就丧失了读下去的兴趣。所以，克服词汇障碍是英语阅读的重中之重。从入学第一天起，就规定学生把词汇储备作为高中三年英语学习的一个长期的任务。首先，在第一节课上就告知学生如何进行长期的单词记忆规划。每个学生自备一个可随身携带的单词记忆卡（本）。从星期一到星期五每天记10个单词，星期六、星期天对前五天的单词进行回顾复习以巩固记忆。以小组为单位进行督促检查并进行小组比赛。这样每天只需不到半小时的时间，长年积累下来就成了一笔可观的词汇储备量了。当然贵在坚持，我们也通过检查、词汇竞赛等手段进行督促。其次，在英语课堂词汇教学中，让学生掌握一些单词记忆的方法。英语词汇中有许多构词法，如派生词，合成词，词性变化等，例如：教学confident时，让学生想想它的名词形式及相同的变化规则的单词，重复多了，学生马上列出confident—confidence，important—importance，patient—patience，distant—distance等等，如派生词中explor—explorer—exploration, employ—employer—employee—employment—unemployment等。慢慢地，学生们也根据这些变化规则可以在阅读文章时去猜测和推断那些合成词或派生词等。另外，单词的记忆过程中，语音也很重要，拼读规则一定要掌握住。在初中阶段有的教师可能忽略了这一点，这一课在高中伊始就要补上。 阅读兴趣的培养 词汇是阅读的最大障碍，虽然有办法解决，但语言本身就是枯燥无味的。有的学生也常说单词都认识就是看不进去、心烦气躁的、沉不下心来。针对学生的这种表现，笔者知道他们缺乏阅读兴趣，总觉得看一篇文章索然无味。许多学生都有这种感受。其实他把读一篇文章仅仅当作是完成一项学习任务。 于是在课文教学过程中，针对那些时尚的、学生们兴趣比较浓厚的话题，笔者会让他们自己去剖析文章，培养他们理解、识记、选择、猜词、分析、归纳、推论、评价、鉴赏等阅读能力。进行趣味性的阅读理解教学让学生自己参与进来，既提起了兴趣又培养了能力。渐渐地随着课本的设置，我们也将学生的视线引入到这个社会所存在的及需要人们关心了解的话题。Module3，Lesson1 Return of the White Bikes和Lesson4The Road to Destruction这两篇文章中一篇谈论bicycles and environm