英语教学之我见 董明雪.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学之我见 董明雪 董明雪 〔摘要〕运用合乎语言的性质、合乎人 身特点的教学方法，使英语课堂“活”起来， 是英语教育工作者理应探讨的问题。“兴趣 是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会 乐于学、主动学，所以教师应该努力创造一 个轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习气氛。 〔关键词〕英语教学快乐学习兴趣 活学活用 英语活动作为英语教学的一种形式，能 够给学生提供更多的语言实践机会。如何运 用合乎语言的性质、合乎人身特点的教学方 法，使英语课堂“活”起来，是英语教育工作 者理应探讨的问题。充分尊重每一个学生的 智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教 育”和“成功教育”。面对素质教育的今天，这 就势必要求我们教师要创设适合学生学习 的高效的教学课堂。 要想学好英语，必须做到“听、说、读、 写、译”全面发展，但中国学生缺乏英语语言 环境，在班级中，总能找到这样的学生：笔头 功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实 到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出 几句英语来，既胆怯，又有自卑感。还有些同 学上课回答问题时，其他同学常常要笑他 们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被 动型英语教育，学的是“哑巴英语”。针对这 种现状，我根据教学经验采取了几项相应可 行的解决此问题的措施，来激发同学们学英 语的兴趣。 1 逐步使课堂教学英语好、教学表情化、动 作化 学生学习英语缺乏英语语言环境，这就 要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学 生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课都 须使用英语教学，从简单的课堂用语开始， 并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本 上适应了英语授课，增强了学习英语的信 心，觉得听说英语并不难。学生的英语思维 空间有很大的局限性，怎样才能帮助学生更 好地理解英语，听说英语，这就要求老师在 教学中做到表情化、动作化。老师用一颦一 笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿 势说话，用肢体语言帮助表达。例如，在讲 Games 时，介绍一些新的词汇如shooting， 当我用手指作枪状表演，并伴有简单的英语 解释，学生立即明白了是何种动作-- 射击。 这样既节约了教学时间，又加大了学生听说 英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效 果。 2 教学必须有浓郁的生活气息 语言存在的意义是表情达意，相互交 流。教学活动中必须重视学习氛围的营造， 学习情境的创设，让学生在具体的语言环境 中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学 以致用。 比如，教表示家庭成员的词汇时教 师可以让学生带来自己“全家福”的照片，并 让学生互相介绍自己家庭；教人体部位的词 汇时，可让学生互相做“摸鼻子，摸眼睛”等 游戏；教表示颜色的词汇时，教师可以让学 生谈论各自的服装、学习用具和手表等物 品；教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词 汇时，教师可以让学生用这些词汇进行简单 的对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好。 3 教学要增强实践性，并重视语言的积累 每天一句漂亮的英语，也可以是一句英 语笑话或者是学生自己的精彩表达。坚持值 日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式 多样，有猜谜，讲故事，唱歌，笑话，小品等 等。久而久之，学生通过上台演讲体验到交 际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了 同学们学习英语的兴趣 4 以活教带活学 充分发挥学生的主体性，树立“教是为 了不教”的思想，改死记硬背的机械学习为 合乎语言学习规律和学生年龄、生理、心理 特点的，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交 替互动；开发听、说、读、写、做、想综合运用 语言的能力。在英语教学中，若能使学生“整 个身心都充满欢乐”，教师就能化被动为主 动，变乏味为有趣，为拓展学生潜能创良好 的心境和氛围。 5 精心设计课堂教学，引入丰富多彩的教 学方法 新版的英语教材内容新颖，与时代联系 紧密、涉及面广。在教学中应常用“表演法”、 “竞赛法”、“游戏法”、“故事法”等。例如，为 了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必 究。让学生分为几个小组，以抢答的形式引 进竞争机制，比赛的内容包括抢答单词、用 词造句、即兴翻译、快速反应等，然后累计各 组的分数，对得分高的一组给予表扬和奖 励。由此，为学生提供了自我表现的机会，符 合学生争强上进的心理特征。 6 注重过程，使评价活起来 通过评价激励学生，让他们从评价中看 到成绩，看到光明，增强信心，使他们在心理 上造成一种“成就感”，并进而产生“动力 感”，形成良???循环。因此，评价