英语教学反思 王成林.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学反思 王成林 （渠县报恩乡第二中心学校 渠县 635200） 对多年的英语教学，我进行了认真的反思。我认为，在英语教学中，首先要尊重学生；其次是课堂教学多用英语；第三是教学设计以课程标准为中心，每节的设计应该是学生为主，设计的内容应该全面兼顾，差的学生，好的学生，都能接受；第四重视启发式教学，在教学中启发和培养学生的学习兴趣，让学生懂得失败是成功之母的道理，能接受学习中的苦与乐。 尊重学生。作为老师，我们要尊重学生。因为学生是教学的主体，学生有错是很正常的，我们只能说服教育，不能体罚或变相体罚学生。应该正面教育，以理服人，学生的学习成绩虽差，但不能歧视他们。调皮爱惹事是学生的天性，我们只有多一些关爱、多一点帮助，让他们改正缺点。让他们感觉到老师是在关心，爱护他们，对他们是负责，是为他们好。让他们对老师有亲切感。同学们才会跟老师谈心，跟老师交流，跟老师沟通，对学习才会有信心、想学习、爱学习，安心的学习，才会把学习由被动变成主动，才会以关爱的心态去对待同学和朋友，才会互相帮助、互相关心、互相学习、团结友爱。要培养他们跟老师多交流思想，多提问题、多讲道理，才能了解学生在想什么、想干什么、才能跟学生沟通。学生了解老师，才会信任尊重老师。学生才会听老师的课，才会跟你讲道理，才会努力的学习，遵守课堂纪律，认真完成作业。 课堂用英语。在英语教学中，课堂用语和手势，对学生来讲是非常重要的，英语在平时用的很少，课堂上又用汉语讲课，学生就等于没有接触到英语。所以上英语课要大量的使用英语教学和手势。是因为才开始，学生听不懂英语，可以用手势告诉同学们，自己说的话是什么意思？尽量少用汉语，让学生适应上英语课，让他们认识到学习英语的目的，是为了跟其他国家的人们进行交流，交往的一种语言工具，也是为了吸取其它国家的先进科学文化，才能为自己的国家做贡献。大量的使用英语教学，可以提高学生的适应能力，可以牵引学生的好奇心，使他们认识到上课必须专心听讲，才能更???的学习英语。大量使用英语教学，可以消除学生对英语的神秘感，恐惧感。大量的使用英语教学，使同学们更想努力学习英语，因为他们有很多的东西听不懂，所以他们就有一种渴望了解英语和掌握英语的欲望。这样就会调动他们学习英语的积极性，而且，还能提高他们的听英语的能力和说英语的能力。大量的使用英语教学，使学生们养成能用英语说、用英语互相交流、互相学习的习惯。 大量的使用英语口语教学，会养成同学们自学的习惯，会引发他们的求知欲。这样学生就形成了主动性，积极性的热潮就会提高。对英语学习就会形成一种自然的习惯，对英语会产生浓厚的兴趣。大量的使用英语教学，学生就不害怕用英语说话，没有害怕的感觉，对英语更没有恐惧和神秘感。大量的使用英语教学，使学生对英语产生一种好感，一种亲切感。但是要经常叫学生一组一组的练习，这样可以互相帮助，互相学习，使他们对英语产生浓烈的学习气氛。提高学习英语的主体性和能动性，减少学习英语的压力。我们上课，首先是叫学生安静，先用英语，后用手势，同学们很快就明白，老师说的话是什么意思。例如：Be quiet , please. 是让学生安静，一样的可以用手势，Sit up。请学生坐下。Donrsquo;t talk any more. 老师经常用，学生经常听，不教自己就会说，听得懂。无意识的情况下培养了学生听说的能力。这样教学很轻松，学生学习也很愉快，所以课堂用英语教学是非常重要的。这样做不仅是培养了学生的自学能力，还培养了学生的听说能力，提高了学生学习英语的积极性。 面向全体。每个班，学生成绩是参差不齐。设计教学一定要因材施教，对个别差生应该个别辅导。设计教学过程，必须以课程标准为依据，教学目标要具体，要求要适度，抓住关键，突出重点，不断改进教育教学手段，使每个学生都能好好的学习，不断地从成功中获取经验，从失败中吸取教训和成功的经验。培养他们乐于助人的精神，发扬团结友爱的作风，使同学之间能互相帮助，互相学习，尊重他人，礼貌待人。才能有效的调动学生的积极性，发挥他们的智慧，打开学生的心结，引发出学习的激情，这样对学习会产生巨大的动力。 启发式教学。在教学中，启发学生自主性学习，主动性学习、主动讨论问题、主动探讨学习动机，调节他们的学习心态，让他们在现实生活中，去体验知识的价值，感受人生的失败的教训。对学生启发性教学，善于鼓励帮助，对学生有耐心，给他们足够的信心和???习的勇气，使他们能学以自用，以学习为乐，以学习为本，以学为主能充分发挥智能，明确学习目标、懂得体验生活中的苦与乐，使他们能把失败转变成动力，把悲伤转变成力量，这样才能使学习有信心，生活得更充实，