英语教学中运用多媒体辅助教学的原则和策略.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中运用多媒体辅助教学的原则和策略 叶秀琴 仪征市第四中学 　　当今科学技术突飞猛进，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。我们已进入数字化信息时代，在探讨素质教育和英语课堂教学改革的同时，多媒体辅助教学走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力。在英语教学的研究过程中，强调转变陈旧的教学理念，改变单一落后的教学模式，应用现代媒体为英语教学服务，提高英语课堂教学效率和质量。为了使多媒体能真正提高英语课堂效率，在英语教学中应注意多媒体的设计和使用的策略。 　　一、 在英语教学中多媒体辅助教学的运用原则 　　1. 以提高学生学习兴趣为原则 　　俗话说“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，才能真正做到“我要学”而不是“要我学”。多媒体的使用也应遵循这一原则。教师可利用多媒体创造学习环境及氛围，让学生通过多媒体课件、录像材料、MP3、CD、VCD等方式增大信息容量，感受异国文化，把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，激发学生的学习兴趣，增强课堂效果。例如在教授译林版牛津英语9A Unit 5 Films这一单元时，我首先是播放一个经典电影片段，问学生电影名称，学生很兴奋，积极性很高，即使是英语成绩不是很好的学生此时也积极主动的回答问题。接着，我呈现了一些著名电影明星的照片，让学生说说他们是谁。此时学生学习的热情的已经非常高涨了，没有任何心理负担，很想知道下面老师讲的是什么。我接着询问学生最喜爱的电影明星是谁，并告诉他们我最喜欢的电影明星是Audrey Hepburn,顺利地引入主题，提出问题让学生阅读课文材料回答，学生都积极参与、踊跃发言。整节课在轻松愉快的状态下学习，学生没有心理负担，最后的课堂教学效果很好。 　　2. 以创设真实情景、培养交际能力为原则 　　英语教育的目标是培养学生语言综合运用能力。而语言综合运用能力是在语言实践中培养起来的。因此，英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行口语交际。为了使每个学生都能开口说英语、多交际，教师要努力去营创英语交际氛围。而利用多媒体创设真实的情景，无疑是最有效的途径。例如在教授 Christmas 时，可以给学生播放有关于圣诞节的乐曲来做背景英语倒入，如：Jingel Bells, Little Drummer Boy等 ，随后又插入一些被装扮一新的街道、商店和圣诞树，人们为圣诞节而忙于购物、打扫房间、装扮房子以及家庭聚餐的图片， 让学生有一种身临其境的感觉。然后问学生他们看到了什么，并对所看到的图片进行描述。最后让学生对圣诞节进行描述，学生在前面已经对圣诞节有了感性认识的前提下，此时能够很好地描述圣诞节的情况了。这一活动，主要借助“说”的技能展开，进一步帮助学生实际应用语言，训练了学生在比较真实的情景中口头表达的能力，丰富了他们的生活语言，因此，这种情景教学无疑在一定程度上促进了学生学习的迁移，使学生英语交际活动中提高了交际能力。 　　3. 提高课堂教学效率为原则 　　新课程标准下的英语教学，要求课堂教学有最大的输入量，才能使学生有一定的输出。而中学英语课本的内容丰富，词汇量大，知识点多，多媒体的使用能充分提高课堂教学效率，最大限度地提高学生的输入量。如在教学译林版牛津英语8B Unit2 Traveling这一单元时，因课文内容涉及到了很多国家的名胜古迹，词汇量、知识点较多，因而优化课堂教学结构尤为重要。在教授此课时，教师可以利用多媒体展现多幅彩色的世界名胜古迹的图片，如Eiffel Tower,the White House,the Great Wall,the Terracotta Warriors, the Golden Bridge,Pyramids and the Temple of Heaven等，逼真的图像给人一种全新的视觉冲击，产生了较强的感染作用。接着，老师可以提出一些与这些图片相关的常识问题，由此引入本课的教学中心内容 Visit the Hong Kong Disneyland在这之后，教师又可以用多媒体呈现出有关于Space Mountain和Adventureland的两幅图片。教师可以先让学生对图片进行描述，然后请学生们以四人小组的形式进行讨论并交流各自意见，然后向全班同学进行汇报。随后，又利用多媒体展示一篇有关Disneyland的英文讲解，使学生们比较全面地了解迪斯尼乐园的大致情况。 接下来对迪斯尼乐园的四个主题提出这样的问题，Which one would you like to visit？由于这一问题以学生的生活经验和兴趣为出发点，因此，学生表现出极大的兴趣，学生的跨文化意识得到了很好的培养。这一课虽有较多的生词和知识点，但在