英语课堂教学中学生合作能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 英语课堂教学中学生合作能力的培养 摘要：合作是人际关系的一种形式，是指个体与群体成员为了实现共同目标而齐心协力，产生一致行动的过程。在这个经济一体化与专业化日趋精细的社会，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。学会合作是信息化、全球化成为世界发展重要特征的新时代对人的素质的必备要求，担任文化传承任务的教育必须要为学生在未来世界中的生存和发展做好充分的准备。 关键词：课堂教学；合作能力；培养 新《英语课程标准》把“发展学生的自主学习能力和合作精神”放在了英语教学目的的首位之一。学生是否具有合作能力、学生的合作能力强弱成为衡量教育效果的一个重要方面。因此，在英语课堂教学中如何把英语课程与培养学生合作能力紧密整合，达到既提高学生语言技能，又提高学生合作技能的双赢，已成为我们面临的一个十分重要的教育命题。下面谈谈如何在英语课堂教学中培养学生的合作能力： 一、唤起学生的合作意识 具备合作意识是合作素质形成的前提。很多学生没有认识到合作的重要性，受个人功利主义的影响，宁愿自己一个人做事也不愿与人合作；很多学生也没有看到合作的优越性，他们简单地认为“1+1=2”，而在合作中恰恰是“1+1gt;2”。要培养学生的合作能力，教师首先要唤醒学生的合作意识，激发学生的合作愿望。学生合作意识的形成并不是简单地靠教师苦口婆心的机械说教就能实现的。教师应该在实际教学中抓住一切有利机会，从教材出发对学生进行因势利导，潜移默化地渗透合作意识。在实际教学过程中，要让学生体会到合作的必要，教师还可以适时给学生布置一些一个人无法完成的任务，然后指导学生进行合作，以确保其合作成功，从而深切感受合作的成果，体验合作成功的快乐。一次成功的体验远比教师一百遍重复空洞的“Cooperation is very important!”更能唤醒学生的合作意识，激发学生的合作兴趣和进一步合作的内在动机，使合作行为稳定化、自觉化。 二、训练学生的合作技能 在学生进行合作的过程中，我们常常会???到这样一个现象：学生有强烈的与他人合作的愿望，但不知道怎样与他人进行有效的互动。有的不能清楚地说明自己想要表达的意思；有的不能耐心倾听别人的发言；有的盲从附和，不知补充或否定；有的则“一言堂”，总想把自己的观点强加给别人。诸如此类现象的存在，极大地妨碍了合作的成功，使合作流于形式。原因很简单，学生缺乏与别人合作的基本技能。合作是创造出来的，也是培养出来的。学生拥有良好的合作技能是合作成功的重要保证。但学生合作技能的形成与发展却不是一个自然的过程，它需要教师有意识地长期培养，潜移默化。值得注意的是，掌握语言基本知识和基本技能是英语教育的首要任务和内容。因此，培养学生的合作技能并不意味着可以脱离英语课程去设计发展学生合作技能的学习活动，两者必须完全紧密地整合在一起，即把合作技能的培养自然地贯穿于语言技能的培养之中。 1.让学生学会表达自己 交流是合作的开始。与他人合作，很重要的一点是要使对方明确了解自己的意图、观点或看法。学会表达自己既是英语学科对学生语言技能的要求，也是合作的必要条件与保证。不具备该项技能，学生就无法让英语真正成为对自己有用的语言工具，不具备该项技能，与他人的合作就无法得以正常进行。然而，对一个问题，学生往往会有自己的想法，却不一定能够很好地表达。有些学生的发言经常是不着边际地乱说一气，或只言片语不中要害。因此，在平时的教学过程中，教师要充分发挥引导者的作用，使学生知道如何说话，如何表达自己的意思。首先要让学生养成说完整话的好习惯。英语课堂中常常会遇到这样的情况：教师引出了一个新单词，比如president，之后通常会紧跟着问：Bush is a president. He is the president of US. Who is also a president？ 学生站起来响亮地、不假思索地回答：Jiang Zeming! 答案不错，但从英语学习的角度来说，这样的表达实则失去了任何意义——既未达到使学生操练新单词的目的，也错过了渗透人文意识的机会，从某种程度上，反而助长了学生不说完整话的坏习惯。精明而有爱心的教师是不会错过任何一个细节的，他会用这样的话幽默地对学生提出建议：Will you please answer my question in a complete sentence？I do not want you to practice saying Jiang Zeming—You can no doubt speak Chinese perfectly!”如果教师能始终如一地在英语课堂中坚持让学