究竟什么是高校的核心竞争力.docVIP

究竟什么是高校的核心竞争力? 来源：《河北学刊》2009年第2期　　作者：李秋夫　张立红 　　核心竞争力是现代企业理论中的一个概念，后来被广泛地移植到包括教育学在内的众多领域。21世纪前后，伴随着中国高等教育大众化的快速发展，高等教育市场竞争日益激烈，为了在竞争中求得更广阔的生存空间，培养或增强自身的核心竞争力，便成为高校建设中一个十分关键的因素。　　一、需要辨析的几个概念　　尽管经过近十年的研究和探讨，国内学术界对大学核心竞争力的认识还有待于进一步深化和提高，与企业的核心竞争力研究相比，教育领域的学者们对于大学核心竞争力的研究还比较薄弱。对于究竟什么是高校的核心竞争力，学术界尚未形成比较一致的看法。在大学发展中，这一最基本理论问题不解决，其他一系列问题便无从谈起。　　首先要对人们在高校核心竞争力理解上的几个误识作出辨析。　　第一，不能将高校核心竞争力简单地与企业核心竞争力相类比。高校核心竞争力问题的提出源于人们对企业核心竞争力的研究，但企业与高校具有本质上的区别。有些研究者仿照经济学家对于企业核心竞争力要素的界定，提出了有关高校核心竞争力的五个特性，即偷不去——不可模仿性；买不来——不可交易性；拆不开——资源互补性；带不走——资源的企业归属性；溜不掉——资源的延续性，实际上这并不完全符合高校核心竞争力的基本属性。企业竞争与大学竞争是两种不同性质和类型的竞争，前者发展的目标在于获取利润，其核心竞争力在于发展自身独特技术、开发独特产品和创造独特营销手段的能力；后者发展的目标在于培养人才，这一方面取决于教师的劳动和知识的更新，另一方面取决于大学制度、办学理念、大学文化等因素。其核心竞争力在于与人才培养相关的关键性能力。由于企业竞争以效益最大化为目标，即通过全面占有市场来击败竞争对手，所以表现为弱肉强食式的激烈竞争；而高校竞争以获得社会声誉，进而通过招收优质生源来培养优秀人才为目的，所以，一般表现为长期、持续和有限的竞争，有时甚至是竞争与合作相结合的、优势互补性的“双赢”竞争。　　从总体来看，高等教育竞争在目的、内容和形式上与经济组织竞争具有显著的区别，大学的发展周期长，成长速度慢，受外在因素影响小，因此，高校核心竞争力的性质和特征绝不应是企业核心竞争力的简单推演，比如，难以模仿性就不应作为高校核心竞争力的一个特质。模仿是指企业产品和技术层面上的仿制，在工业产品的设计和生产方面比较多见。而作为高校竞争力基本要素的大学制度、办学理念、师资队伍、教育技术、优秀生源、财力支持等，均可以通过学习、交流和借鉴来获得，问题的关键显然不在这里。更重要的是，高校核心竞争力具有教育性的基质，其最终目标是最大效率地培育社会所需要的各种类型的人才，进而发展学术文化和服务现实社会，因此，在界定高校核心竞争力概念的时候，应当首先尊重教育规律，力避走人大学产业化的误区。　　第二，高校核心竞争力构成要素不等于高校核心竞争力。在高校核心竞争力的研究中，许多学者在难以准确和清晰解说高校核心竞争力的情况下，采取外围突破的办法，将研究的范围扩大到高校竞争力的构成要素上，这种所谓的“要素观”认为，大学核心竞争力是“在大学竞争中起关键作用的要素”，并先后提出了各种各样的构成类型，如有的研究者把核心竞争力分为硬件要素和软件要素，其中，“硬件包括师资力量、资本存量、科学研究与开发能力、区位力、结构优化程度、聚集力”，软件则由“由文化要素、制度要素、管理要素、开放要素、秩序要素构成”。有的研究者把办学理念、办学特色和大学制度都归结为大学文化类要素，把学科资源、人力资源、物质资源和无形资产等战略性资源视为高校核心竞争力的物质类要素。有的研究者则认为：“大学的核心竞争力是指那些促进大学走向成功，在大学竞争中起关键作用的要素，为积极提高我国大学的核心竞争力，办学者尤其要重视以下核心要素：教师、管理和大学校长。”　　很明显，竞争力与竞争力构成要素是两个不同的概念，不能把竞争力构成要素等同于竞争力，竞争力是一种综合性的能力，而构成要素只是其中可能具有的成份，其作用和功能必须通过必要的资源整合才能发挥出来。即使是高校的战略性资源也不能简单地视为高校的核心竞争力，而只能是高校核心竞争力形成的重要基础。一般来说，关系到国家和社会各评价主体对大学认可的因素主要有两个方面，对外界而言，左右着社会对大学认可程度的因素有大学制度、大学文化、大学师资、教学资源、学科排名、社会声誉等；对内而言，左右着教师对大学认可程度的因素有教学资源、大学文化、大学制度、教师待遇、学科实力、社会声誉等。这些部分重合的因素构成了高校竞争力的基本影响要素，它们在高校核心竞争力的形成和培育过程中具有奠基与导向功能，是大学核心竞争力实现的环境条件与主要途径，但这些静态的资源本身并不能与高校核心竞争力本身划等号，因