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第九章 健康教育专业人员培训 健康教育与健康促进理论与实践 第一节 教育机构职责与专业人员能力要求 健康教育机构的职责和工作内容 技术咨询与政策建议 业务指导与人员培训 总结与推广适宜技术 信息管理与发布 监测与评估 健康教育人员应具备的素质和能力 组织协调和社会动员能力 文献复习和综合运用研究方法的能力 开展社区诊断和需求评估的能力 健康教育计划制定的能力 健康教育活动实施的能力 传播材料的设计、制作和使用的能力 健康教育活动监测和评价能力 培训的技能 论文撰写和结果报告的能力 健康教育项目管理的能力 第二节 成人培训的理论与原则 常用培训理论 强化理论 社会学习理论 目标设定理论 成人培训的原则  健康教育专业培训方法 第三节 常用培训方法和操作要点 讲座 头脑风暴 角色扮演 小组讨论 案例分析 示教 游戏法 模拟法 研讨法 基于数字化和网络技术的培训方法 头脑风暴法 选定议题（议题选择围绕培训内容，合乎培训对象知识层次、阅历以及关心程度，适合打开思路进行联想） 鼓励培训对象说出针对议题产生的想法 培训者不发表任何意见和评论，在结束后再进行归纳，讲明正确结论。 如何在黄海学院开展健康管理健康教育宣讲？？？ 角色扮演 培训方法的选择 影响培训方法选择的主要因素 培训的目标 培训对象的特征 培训的时间 培训的经费 学员的数量 培训者自身的素质和能力 培训方法综合运用 传授知识：讲座、小组讨论、多媒体培训、网络学习 转变态度：小组讨论、现场实习、角色扮演、游戏 培训交流技巧：角色扮演、现场实习、电影、游戏 培训操作技能：示教、实习、模拟、多媒体培训、网络学习 改善决策技能:案例分析、小组讨论、现场实习 参与式培训的实施 培训中应注意的问题