三、四年级教材分析及三年级课件四上教材分析--阎岚.pptVIP

* 教科版小学科学四年级上册 教材分析 本册的教学内容 第一单元： 天气 第二单元 ： 溶解 第三单元： 声音 第四单元： 我们的身体 各单元内容在科学整体框架中的位置为： ■生命科学——生命体的结构与功能—— 我们的身体 ■物质科学——物体与材料的特性——溶解 ■物质科学——光、热、电、磁——声音 ■地球与宇宙科学——地球和天空的变化——天气 本册教学重点和难点： 重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 第一单元： 天气 一、天气单元的定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学处理数据的方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 二、天气单元设计特点及科学概念发展图示 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段，第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》需要在特定的天气环境下进行，因 此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 第三阶段，第７课，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性认识。 教学建议: 1、让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。 2、本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3、要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，以不断激发学生学习兴趣。 4、 可根据本地的实际情况使用教材。 5 、可采用标有日期和地点大图画纸来了解学生现在对天气的认识，作为“单元后评价”。 ? 第二单元 溶解  溶解概念的理解  溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中  形成均匀、稳定溶液的过程。 溶解单元设计特点  整个单元的内容可分为三个部分： 第一部分为第1-4课，通过观察一些物体在水中的变化，比较溶解和不溶解的主要区别特征，形成关于“溶解”的描述性概念。  第二部分为第5-6课，围绕两个问题——是什么因素影响溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食盐？引导学生开展自主研究活动。 第三部分为第7课，通过一些实际的观察活动，让学生亲眼目睹食盐在水中的溶解和结晶的双向变化过程,而且这个过程是一种可逆的过程。 教学建议: 1、建立溶解的描述性概念,必须来自于学生的有效观察。 2. 实验中科学地介绍器材，合理地使用、规范地操作。 3．取材于生活中常见的事物，增加了教学活动。 4. 引导学生经历比较科学、规范的对比实验活动的过程。 5. 通过整理、概括食盐、沙、面粉、高锰酸钾等物体在水中变化的不同，从而掌握溶解和不溶解的判定依据。 ? ? ? ? ? ? 第三单元 1.听听声音 2.声音是怎样产生的 3.声音的变化 4.探索尺子的音高变化 5.声音是怎样传播的 6.我们是怎样听到声音 7.保护我们的听力 声音单元设计特点及教学说明 本单元1-4课，一是集中探索声音是怎样产生的，二是对振动的本质认识和理解； 第五课，研究声音的传播特点，初步建立“声音是以波的形式传播”的概念。 第六课，通过一个耳鼓模型实验观察人耳是怎样接受声音的。加深了儿童对声音