说课稿 输送血液的泵——心脏.pptVIP

输送血液的泵——心脏?说课稿; 各位评委、老师，大家下午好！今天我说课的题目是《输送血液的泵——心脏》。下面我将从“教材分析、学习目标、重点难点、教法学法、教学程序、板书设计”几个方面进行剖析。;一、分析教材 本节是人教版七年级生物下册第四章《人体内物质的运输》第三节内容的第一课时。人体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。 人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。这节内容的学习为学习血液循环奠定了知识基础。;二、学习目标：依据课程标准的规定，根据上述教材结构及内容分析，考虑到学生的认知特点，特制定一下学习目标：（一）?知识?（1）了解人体心脏的位置。?（2）理解人体心脏的活动规律。?（3）掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。?（二）方法?本节课主要采用观察法、识图法、分析讨论法等。?（三）情感通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。; 三、 重点难点 依据新课标的理念“为了一切学生，为了学生的切”，分析学生学生原有的基础，知识层次， 心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等，有针对性的确立 重点难点如下： 重点：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促 使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。 难点：血液在心脏内只能按一定的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能 倒流，这是由于心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能按一定的方向流动。而且，心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。因此，为本节课的难点。; 四、教学方法 一、教法： 自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。 二、学法 学生通过阅读教材，观察教材上的图片，主动思考，提出问题，小组讨论，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。?? 教学设计指导思想? 注重对学生的素质教育，充分体现学生的主体性原则：教学设计中有大量的学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学生各方面能力。;二、多元互动、合作探究 学生自己解决不了的问题通过相互讨论大部分都能解决， 对于重点难点内容我借助一些教具进行讲解以解决重点突破难点，具体的方法: （1）学生活动：让学生在教室内做深蹲起30秒，然后手捂胸部摸到心脏的位置，感受心脏的 跳动，说出心脏位置（心脏位于胸腔，两肺之间略偏左）。观察教材中人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。 （2）首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。再引导学生回忆所学的人体四种基本组 织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄，且理解壁的厚薄与它的功能是相适应的。然后结合人体心脏解剖图，分别观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。; 在此基础上，引导学生继续观察，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边在黑板上画出心脏简易结构图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使学生掌握人体心脏的结构 (3)在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系，这部分内容是本节课的难点，首先指导学生阅读课文68页，通过指导阅读，培养学生的自学能力，独立思考能力。然后，指导学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向；紧接设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构?通过观察与提问使学生明白心脏中有房室瓣和动脉瓣，房室瓣位于心房与心室之间，只能朝向心室开，动脉瓣位于心室与动脉之间，只能朝向动脉开。; 在此基础上，为了帮助学生进一步理解心脏瓣膜控制血流方向的作用，课件展示血液在心脏内流动的动画图，显示血液在心脏内流动的方向与心脏瓣膜开闭的关系，同时设问：“同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?”让学生边观察边